发展心理学-绪论-一、二节
2015-03-25 10:55:04 4 举报
发展心理学是研究人类从受精卵开始到死亡为止的心理发展过程的科学。它主要研究个体在整个生命周期内心理发生、发展和变化的过程。发展心理学的研究内容涵盖了认知、情感、社会性、人格、动机、学习、记忆、思维等方面。在第一节中,我们介绍了发展心理学的历史渊源和研究方法;在第二节中,我们探讨了发展心理学的主要理论流派,包括行为主义、认知主义和社会文化理论等。这些理论为我们理解人类心理发展的规律提供了重要的理论基础。总之,发展心理学是一门极具价值和应用前景的学科。
作者其他创作
大纲/内容
生态系统理论(Bronfenbrenner):人类行为是个体内在因素与外在环境相互作用的结果
主动塑造和引导个体发展的结果
广义:以系统的眼光来考察种系或者动物的演化过程,以及人的心理如何从原始、低级的状态演化到现代 和高级的状态
研究目标与任务
主动式影响:个体在其遗传特征影响下,对环境因素进行有目的的选择、改变与创造
解决个体在发展中遇到的困难或障碍
中间系统:微系统和外系统间起联系作用的环境,关注直接情景之间的联系
遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同领域和不同阶段是不一样的
被动式影响:个体被动地接受遗传因素和环境因素的影响
遗传与环境对心理发展的作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系
持续性
情境性
狭义:即个体发展心理学,探究从人类个体的胚胎期开始一直到个体衰老死亡的全过程中,个体的能力、 情感和社会交往等各方面是如何从低级水平向高级水平变化发展的。
发展
探究不同环境对发展的影响
揭示心理发展的原因和机制,解释发展变化的过程
连续性与阶段性
微观系统:个体最直接接触到的环境,关注发展中的个体和直接环境之间的关系
典型特征:代表该年龄阶段儿童的心理特色
反映生活在各种文化条件下儿童共同具有的发展过程
描述心理发展的普遍规律和模式,及这些特征与模式发展变化的时间表
普遍性:个体心理的发展要遵循的具有普遍性的规律
敏感期:个体在早期发展过程中,某一反应或某一组反应在某一个特定时期或阶段中最容易获得、最 容易形成。如果在这个时期缺少适当的环境刺激,这种反应或者行为将不能达到应有水平,甚至永远不会产生 e.g 动物印刻行为(K.Lorenz)
帮助和指导儿童的发展
量的变化:程度和数量上的变化 / 质的变化:给个体带来结构或者组织上的重大或者根本差异的变化
可塑性
特殊性:发展中的个体在功能、特征和行为上会表现出多样性,呈现出个体之间的差异
不平衡性(即多元化发展模式)
外层系统:个体并未直接参与但却对个人有影响的环境,关注影响个体的社会环境
第一节 什么是发展心理学
动作发展模式
宏观系统:社会中伦理、道德、价值观等影响前三层中一切活动和交往的文化资源
语言获得模式
可塑性:个体某种行为发展的可变性
Baltes:发展是个体结构和机能的获得、维持、转换和衰退的过程
个体在一定年龄阶段心理水平的标尺,并可作为根据划分个体生命全程发展过程的年龄阶段
测量和解释个体差异
环境对心理特性或行为的发展所起的作用,往往有赖于这种特性或行为的遗传基础
不同机能系统发展的起始时间、速度以及达到的成熟水平不尽相同
主动性与被动性
第二节 发展心理学的若干理论问题
纵向视角:将发展过程划分成几个年龄段,并关注特定年龄范围
本质特征:作为改年龄阶段的标志,以区别心理发展的不同阶段
第一章 绪论
普遍性与特殊性
“得”与“失”:任何发展都包含了某些方面的增长和另一些方面的下降
有助于个体更好地度过每一个发展阶段
不同能力相互代偿,一种能力的缺失和损伤能够由另一个能力来进行弥补
一般特征:某年龄阶段儿童普遍具有的
发展心理学
相同的机能系统在发展的不同阶段和时期发展方向速率也不尽相同
历时系统:个体所处的社会历史条件,指人类环境的时间特性
唤起式影响:由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素(具有不同遗传特征的个体,可能唤起不同的环境反应)
心理年龄特征
皮亚杰的儿童思维发展阶段
横向视角:生理发展、认知发展、人格发展和社会性发展等方面
遗传与环境
发展:从生命的孕育到死亡的生命全过程中,个体性行为和心理的变化
0 条评论
下一页