初中通史教学与教学设计
2016-06-11 17:03:38 0 举报AI智能生成
初中通史教育与教学设计
作者其他创作
大纲/内容
初中通史教学与教学设计
世界通史的教学设计
知识结构特点
揭示了人类从低级向高级发展历程
反映了人类从分散、孤立走向整体的发展历程
反映了人类文明的多元性与共容性，培养学生的国际意识和世界主义精神，培养合格的世界公民
方法技巧解读
用主题线索来统摄世界通史教学
克服世界史的陌生感
把世界通史教学内容和学生生活情境结合起来
常见问题
教师人为地把世界通史的教学与中国通史的教学完全割裂开来
受狭隘的民族主义思想影响，教师没有充分利用世界通史的内容进行国际主义精神的培养
受机械唯物主义影响，没有引导学生以宽容的心态理解、接受多元的世界文化
中国通史的教学设计
以中华文明的产生和发展为主线，反应了中华民族的兴衰历程。
坚持基础性和普及性的特点，致力于培养合格的中国公民
以学生为本，从生活出发，注重学生学习兴趣
着力引领学生认识中国国情和中国未来的发展趋势，培养学生对国家和民族的认同感和自豪感
帮助学生把握“历史”的含义，建构中国通史的时序观念
引导学生通过“六要素”分析法掌握基本的历史史实
选择合适的教学策略
问题探究和自主学习
情境体验式学习
情景思辨式学习
中国通史的教学容易变成单一的朝代史、政治史、军事史教学，忽视了对经济、社会等过去被定位为非重点内容的关注
纠缠于中国古代某些艰涩难懂得历史概念，重概念而轻史实
片面强调创建历史情境拉近与古代的距离，片面强调用活动激活课堂，导致课堂“稚化”，失去了中国通史学习应有的深度
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