自殺未遂學生的危機介入處遇策略
2016-10-31 18:59:55 0 举报AI智能生成
對於自殺未遂的學生，危機介入與處遇策略極為重要。首先，立即評估其心理狀態和自殺風險，並確保其安全。其次，提供即時的心理支持，如情緒輔導、心理治療等，幫助他們處理內心的壓力和困惑。同時，與家長、老師和其他相關人士建立良好的溝通機制，共同關注學生的情況。此外，提供必要的資源和援助，如轉介到專業機構、提供心理健康教育等，以增強學生的抗壓能力和生活技能。最後，持續跟進和關懷，確保學生在康復過程中得到充分的支持。
作者其他创作
大纲/内容
壹、前言
寫作動機：協助處理學生自殺事後處遇，發現心理諮商人員和行政人員缺乏危機處理意識
寫作目的
1.通過資料的整理及經驗分享，使更多實務工作者與新手諮商師在危機處理過程中有所借鏡
2.期盼學校行政人員能與心理諮商專業工作者緊密合作，尊重專業建言，合作度過危機事件
貳、危機介入與一般諮商的不同
諮商的專業訓練缺乏危機處理的內容，導致諮商工作者只能在實務中摸索學習
危機介入的定義
什麽是危機介入
如何做危機介入
以諮商師處遇自殺事件為例
危機介入與一般諮商的比較：表格
叁、青少年自殺與自殺未遂的幾項重要事實
自殺未遂的定義及原因
自殺未遂為何具有高度的危機性
1.自殺居於青少年死因第三位，事實發生的自殺數量遠高於現有調查數據
2.自殺的時期階段性明顯，在青春期之後明顯上升，20歲左右達到最高峰
3.自殺企圖女性高於男性，自殺死亡比例則男性高於女性
4.自殺因素複雜，難於歸因單一事件
5.自殺者多處於沮喪、憂鬱狀態。情緒、精神疾病患者自殺率較常人高
6.多數青少年自殺前透露過自殺意圖，但未得到足夠重視與外部幫助，最終導致悲劇發生
7.過去有自殺企圖者再犯率高
8.自殺方式的嚴重性有效影響未來是否再犯
9.出院后是自殺未遂者的高危險期
10.媒體報導鼓勵自殺未遂者的再次自殺嘗試
Eg:富士康連跳
11.刻意的人際疏離透露了危機訊息
12.自殺者具有4種主要特徵
自殺未遂者的心理狀態
以A君自殺事件為例所做的對照分析
肆、校園中自殺未遂個案的危機介入
針對自殺未遂個案的危機處理
重點：症狀改善+危機解決
治療者角色：主動+指導性
目標：解決立即的危機+減少自殺的可能性+寄予希望感+減緩症狀
針對自殺未遂個案的危機處理過程
一、自殺未遂青少年之危機處遇行動
1.評估再度自殺的危險性
2.精神評估的內涵
心智狀態評估
診斷上的評估
社會環境評估
3.考慮藥物治療
4.討論不自殺契約
5.增加會談的次數及時間長度，保持密切聯繫
6.重新評估治療計劃
7.提供24小時危機處理服務
積極與家庭合作防止自殺
建立校園支持網絡
Eg:美國華盛頓州“守門員訓練”
建立社區危機支援網絡
二、與自殺未遂青少年進行會談的態度及會談重點
1.必須直接討論自殺行動
2.積極主動的介入態度
3.臨床工作者本身的準備度
4.初步會談決定往後是否繼續治療
5.幫助當事人重新擁有支配控制感
6.處理個案憤怒的情緒
7.找出當事人生命中的閃亮事件
8.諮商師與當事人分享對自殺的概念化了解
9.鼓勵當事人加入治療關係
三、校園中自殺未遂個案處遇的相關倫理議題
1.個案及家人希望保密
2.諮商師專業倫理的保密要求
3.校園自殺未遂案例的通報問題
伍、結語
自殺未遂個案的危機處遇需要
諮商人員高度的敏銳度及積極介入
完整的自殺防治系統
建立通報資料
後續的追蹤與婦道介入
Eg:臺北市自殺防治發展中心
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