阅读的力量
2016-12-12 22:42:59 40 举报AI智能生成
阅读的力量之读书笔记
作者其他创作
大纲/内容
阅读研究
ＦＶＲ
最好的动力
乐趣
例证
ＦＶＲ三种阅读方式
持续默读
自主选择阅读
座谈会
讨论
广泛阅读
写总结
第二语言学习
远优于传统教学
理解能力
词汇
口语
语法
听力
写作
需广泛阅读
阅读量越大，能力越强
词汇
重复出现
在各种场合下的应用
更具像化
词形反复出现
便于记忆
听力
默读
语音重复
语法
场境重复
用法记忆
直接教学
语言的复杂性
直接教学
学不会真正的语言
拼写教学
效果极差
不教而会
阅读的其他益处
乐趣
心流状态
心理状态
某项活动
专注
轻松
身心愉快
认知发展
文化素养
善于思考
乐于写作
阅读是唯一方法
乐于阅读
写作风格
培养
词汇量
增加
语法能力
拼写正确
学会语言的方式
输入可理解的信息
提升阅读兴趣的方法
亲近书的机会
随手可得
环境随意，舒适
图书馆
大量图书
可供选择
读书的氛围
榜样的力量
父母读书
榜样的力量
大声朗读
父母读给孩子听
６个月开始
阅读经验
父母／教师
自己先进行阅读
获得经验
带领孩子
养成阅读经验
全垒打书籍
对上孩子的胃口
伴随阅读
与孩子一起阅读
充足的阅读时间
直接鼓励
特定书箱
其他因素
讨论与交流
作用不大
同辈压力
受同龄人影响
ＦＶＲ最强动力
展示图书
广告刺激
平装书
轻松读物
漫画
不低的难度
词汇量
介于
口语
写作语言
利于培养阅读兴趣
青少年浪漫文学
有爱情
无性，堕落
杂志的力量
兴趣
不能提高兴趣
奖赏
测试
其他问题与结论
阅读的局限
细节忽略
拼写恶魔
标点怪兽
语法梦魇
写作
重点
写作风格
来自
阅读
写作
解决问题
理清
条理
关联
办法
步骤
使我们更聪明
写得多不代表写得好
电视
幼儿阅读
影响
成人阅读
不影响
书籍
杂志
影响
报纸
第二语言的学习者
因乐趣而阅读
提升
一般会话
更高层次
第一语言
的语言能力
转至
第二语言
自学成才
不需
老师
上课
学习
会话
双语ＦＶＲ
阅读习惯转移
第一语言
第二语言
StephenD.Krashen
南加州大学
荣誉退休教授
第二语言学习
普遍性理论
自然教学法
4 个阶段
Pre-Production
Early Production
Speech Emergence
Intermediate Fluency
学科式双语教学
导言
阅读障碍
真正阅读障碍患者
极少
改善方法
自由阅读(FVR)
获益
理解力
词汇
写作
较少
改进风格
总结
ＦＶＲ
语言学习
优选方式
全方面提高
学会语言的方式
输入可理解的信息
提高阅读兴趣
同辈压力
乐趣＞奖赏＼测试
开山之功
全垒打书籍
对上孩子的胃口
学会语言的方式
输入可理解的信息
第二语言的学习者
因乐趣而阅读
提升
一般会话
更高层次
第一语言
的语言能力
转至
第二语言
自学成才
不需
老师
上课
学习
会话
双语ＦＶＲ
阅读习惯转移
第一语言
第二语言
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