教育心理学
2017-02-09 16:10:13 0 举报AI智能生成
教育心理学是研究人类学习过程、教育实践的效果、教学与学习变动的科学。它探究了学习者的认知、情感和行为反应，以及这些反应如何影响教学方法、策略和教育政策。教育心理学关注学习的生物基础，如大脑功能和神经系统如何影响学习；同时也关注社会和文化因素，如家庭、同伴和社区如何影响学习。此外，它还研究教师如何有效地设计和实施教学，以及如何评估学生的学习成果。总的来说，教育心理学旨在通过理解学习和教学的心理过程，以提高教育的质量和效果。
作者其他创作
大纲/内容
概述
研究对象与任务
历史发展与趋势
心理发展与教育
心理发展及其规律
内涵
规律
关系
认知发展理论与教育
皮亚杰的认知发展理论
维果斯基的文化历史发展理论
人格发展理论与教育
埃里克森的心理社会发展理论
柯尔伯格的道德发展阶段理论
社会性发展与教育
亲社会行为
攻击行为及其改变方法
同伴关系的发展及培养
心理发展的差异性与教育
认知差异与教育
人格差异与教育
性别差异与教育
学习及其理论
行为主义的学习理论
桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
认知派的学习理论
布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。
奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
人本主义的学习理论
罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。
建构主义的学习理论
建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。
学习动机
概述
内涵
分类
作用
主要理论
学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论
培养与激发
影响学习动机的因素
知识的学习
知识及知识获得的机制
含义及其类型
获得知识的机制
陈述性知识获得的机制
程序性知识获得的机制
知识的理解
类型
过程
影响因素
知识的整合与运用
记忆
种类
促进记忆的措施
遗忘
特点
原因
知识的应用与迁移
应用的形式
迁移的措施
技能的形成
技能及其作用
心智技能的形成与培养
操作技能的形成与训练
学习策略及其教学
概述
概念
结构
类型
认知策略及其教学
注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。
元认知策略及其教学
资源管理策略及其教学
时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略
问题解决能力与创造性的培养
问题解决能力
基本理论
传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论
加登纳的多元智力理论
斯滕伯格的成功智力理论
实质与过程
内涵
心理过程
培养
影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。
创造性
内涵
心理结构
培养措施
社会规范学习与品德发展
实质
心理过程
遵从、认同、内化
品德的形成过程与培养
道德认知
道德情感
道德行为
心理健康及其教育
内涵
目标与内容
途径
专题训练
咨询与辅导
学科渗透
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