打怪组线下第八次讨论 组块 心理表征

外部联系(作用)

有效，无效，好，坏

思维反射弧不一定变得更快，但观察的更少更省时间，或者相同反应时间内看到的更多

内部构成

相似： 人们注意力会集中在一个很窄的区域。

其来有自

行为1-N 结果1-N涉及到的工具行为之间有联系

不同：上面通过把所有周围的信息转变成非意识的统一数据来缩小关注区域，下面通过忽略周围信息而缩小关注区域。

V.S.

评价(有效性)

思维更自由，更放松，但又不失去准确性

组块是产生直觉的必要条件之一。有了模块化的思维，才能把这些思维溶为一体融入到意识中成为直觉。进而把所有的知识都协调的联系到一起。\"用数字(的名)摆脱数字(的象)\" 通过组块也就是联系，让思维中那些无意识的部分形成一种合作关系。具象的说，有了直觉以后，可以在更大的尺度(多个棋子之间的联系区域)广泛联系的看棋子，并不教条的遵守初级原则，\"学习会变成忘却(书本教条)\"。从而进入新的思考层面(有时候判断决策会和最初的原则有出入)。

生死存亡关头人的思维速度变快

可获得性(成本，难度)

第八次线下讨论 组块 心理表征 修改稿

通向精英最核心层面的门户

直觉

嵌入的神经中枢路径： 自身导航能力的提高有助于接触到体系化之后的知识模块。

短时间内无法看清楚，抓住要点迅速反应

意识思维

上次讨论的复盘： 1.上次讨论的内容是两个关键词划小圈和大脑适应性，我的重点是分析了这两章书中所涉及的全景内容，而小组的学习计划是围绕关键词进行解构，所以我的作业有些偏题。注意了广度但是没有注意和关键词相关的深度解构。本书晦涩难懂，结构有很多内在的复杂联系，所以需要详细的解构才能理解。2.文字性叙述过多但没有讲解，影响了大家的接收。 3.没有把两个关键词建立起联系，划小圈之所以有作用的理论根据就是大脑的适应性。有了大脑适应性这个前提，划小圈这个方法才具有了神奇的效果。也就是认知+行为=结果的模型。4.解构没有标准答案，根据个人的目的来做。可以是为了总结书中内容，可以是为了研究大脑生化结构，也可以仅仅是单纯的练习关键词法。目的不同，解构出来的重点就不同，但是象之间的相互关系和结构，应该是符合逻辑规律的。这正是我们要练习的能力。本次解构改进：精简了语言，增加了注释性语言，努力找到更深入的联系，在思上而不是知上对书中的内容进行了解构。比如解构者发现，组块方法内部构成里要求和知识或技艺保持抽象也就是结构化的联系，而这种联系可以带来直觉，并且促进非意识思维的提高，从而让神经中枢路径经常得到使用，提高连接的高效性。从而又反过来使得知识之间的联系更加紧密。是一个正循环的过程。这个过程在看书时很难被注意到。

行为步骤

内部构成(难度)

知识或者竞技水平提高

能力

从模型中可以看出方法的：作用、有效性，局限性，成本，适用条件，难度 ……

方法整体其来有自

3.1 理解棋子的移动规则3.2 形成新层面（有联系的棋子）的基本原则3.3熟练吸收各种知识，连成一张网。棋子变成了数字和能量。

具象： 看到一个棋子是怎样影响到周围其他棋子，吸收更多的信息而看整个棋盘的棋子，互相连接的网络也随之形成。

结果(行为)

物质载体和精神依附的关系

预期

结果

本质： 超越战术技术的心理学因素，创造性源泉

没有非意识思维，意识思维要看很多细节

如何习得(成本，难度)

身心思知

深刻理解知识体系

方法

两者共同作用

目标

对细节进行筛选让需要考虑的象变少，把注意力的重心自由的放在某些必要的细节上(认知集中于实质)，使各事物有效运行并且可以随时做出准确的数学计算。

方法的结果除了第三条书中有写，另外几条是解构者补充的，仅供参考。

每一个行为的其来有自(适用条件)

象 结构(象与象之间的联系)

低手高手

现象2

后续影响

非意识思维(下意识思维)

定义： 思维的能力，吸收信息并且找到内部外部的逻辑关系然后压缩为一个总的信息做为日后思考的基本单位。本质： 调用和建构(把知识联系起来)已经接收的分门别类整理的相关信息群的一种思维方式。具象： 棋手可以分块按相互关系来记忆棋子位置

总体结果(现象1)

具象： 作者练习太极拳和巴西柔术的时候都把一个动作分解成二三十个微小细节(组块——划小圈)，根据对手的应对而产生若干的变化。对手猝不及防。

根据自己的经验来总结如何通过\"组块\"的方式来学习国际象棋和太极拳知识。作者认为这种学习方法可以拓展到所有领域。

人脑 通过神经中枢路径达到 知识模块 (\"信息被压缩到文档\")

适用条件

解构者补充了吸收内化与直觉相符的标志，原书作者只是写了内化违反直觉的标志(从而快速否定不正确的策略)。

创建组块以及组块之间的导航系统。组块过程涉及找共性，找联系，归纳(总结成块)和演绎(让新的知识进入模块)，块之间也有联系，所以总的来说是一个抽象过程。(抽象了才能确定棋子的能量。)

主体在场景中，(直接间接)认识，验证，总结，表达

隐含条件2

相辅相成的关系

划小圈实战练习(见第7次线下讨论)

组块方法

隐含条件：名师指导，多多实战

1. 取得相对全面完备的基础知识素材2.根据个人偏好，在某一方面获得更加精深的知识3. 更好的吸收各种专项知识，使知识相互连接成一个网络4.培养判断的敏感性，迅速做出正确选择或者否定错误选择。

方法整体其来有自(局限性)

(方法解决的问题)

思维力训练营 六届 王之硕

思维信息处理的相对速度变快，思维变得更有效，时间慢下来

外部影响

有了组块这种认知结构和思维状态，才能用划小圈的这种方式来培养对外的外部技能。组的块更加深入，细节更丰富，结构更复杂精确，才能使得划小圈这个练习变得有针对性，有意义。而这一切都要是渐进学习这个理念支撑的。用整体学习理念是无法坚持这种学习方式的。比如背开局的小棋手，找到的组块就要肤浅机械的多。主要用意识思维来思考，速度很慢。你很痛苦，而对方在享受。即使棋走的没问题，也很容易在对手的压力下因思考压力过大而崩溃。

使我们的意识思维(较慢速)需要注意的信息更少一些

3.1 反复练习基本走法3.2 协调棋子的基本原则3.3吸收内化相关性的细微标志

死记硬背

具象行为步骤

国际象棋和太极拳的世界冠军，讲授一种十分基础并有效的学习方法

制造组块网络，铺设有效摄入大量数据并让数据传递到处理器上的神经路线。用来引导一个巨大的拥有众多程序化信息的网络。

1. 从基础开始，通过理解训练的原则建立扎实深入的基础2. 根据个人爱好拓宽并完善自己的特定发展方向的技能3.再抽象层面上保持和技艺之间的联系4. 吸收内化那些与直觉相符或者违反直觉的标志

处理当前事情，同时对周围事物仍保持明确的意识

方法模型

隐含条件1

具象行为结果