第六章教育制度

一、教育制度概念
    根据国家性质制定的教育目的、方针和设施的总称
二、学校教育制度
   简称“学制”，是指一个国家各级各类学校系统 ，
   它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件
三、学制制定的基本依据
   （一）社会生产力和科学技术发展水平
   （二）社会政治经济制度
   （三）人的身心发展规律

一、现代学制
   （一）自上而下（学术性）；最早的中世纪大学及后期大学的顶端，
产生了大学预科性质的中学 ，从而形成现代教育的大学和中学系统
            自下而上（大众性）；由小学（及职业学校）而中学并上延伸
今天的高等学校
   （二）学术性的现代教育系统（家☞文法学校☞大学☞就业）
             大众性的现代教育系统（小学☞中学☞大学☞就业）
二、现代学制的三种类型
   （一）双轨制
     大学—中学—家庭教育  （上层社会服务）
     中学—小学 （下层劳动阶级）
   （二）单轨学制
     小学—中学—大学 （美国）
   （三）分支型学制
    前段单轨，后段双轨（苏联）
三、三种类型学制的比较及其发展趋势
     双轨制：优点：严格的教育目标和内容，有利于培养高层次人才
     缺点：①受教育权利受到了人为的障碍，剥夺了中下层子女接受高等教育权利
     ②丧失了下层选拔人才的机会 ③不利于教育普及，尤其是高等教育
    单轨制：有利于教育普及，不利于教育质量的提高
    分支：不足是过于集中统一

一、三种类型学制并行、共生互补
二、各阶段教育协调发展、整体衔接
三、阶段性教育向终身教育发展

一、我国学制结构的改革
   （一）幼儿教育逐步普及、量力而行
   （二）义务教育因地制宜、多种分段
   （三）中等教育多样化、综合化
   （四）高等教育走向大众化、全面开放
   （五）成人教育体制灵活、类型多样

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