第九章 教学思想和教学模式

一、教学概述
   （一）教学含义
    教学是在教育目的的规范下，通过教师有目的、有计划的引导和培养，
学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，促进身心全面发
展的过程。
   （二）教学的任务
    1.掌握系统的科学文化基础知识和基本的技能技巧
    2.发展学生的能力和体力，教会学生学习
    3.培养学生良好的思想品德
    4.培养学生高尚的审美情趣和优良的个性心理品质

一、哲学取向的教学理论
    （一）赫尔巴特学派的教学理论
      明了、联想、系统、方法☞准备、呈现、联合、概括、运用
    （二）实用主义的教学理论
     杜威①参加有趣活动，置身于情境②产生问题，激发思维积极
     ③搜集资料④想出办法⑤检验方法
二、行为主义教学理论
三、认知教学理论
    （一）布鲁纳的学习理论“认知学习和发展”
    （二）奥苏泊尔的意义教学“同化”
四、情感教学理论 “人本主义”

一、教学过程概念
    教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点
。通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和
基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道
德品质、发展个性的过程。
二、教学过程的本质及特点
    教学过程的特点是由教学过程的本质决定的。
    1.教学过程是一种特殊的认识过程
    （1）教学过程与人类一般认识过程的共同性
    （2）教学过程中学生认识的特殊性
      ①认识主体的不成熟性和发展性
      ②认识对象的间接性和概括性
      ③认识方式的简洁性和高效性
      ④认识过程的交往性
      ⑤认识活动的受指导性
     2.教学过程是促进学生发展的过程
     3.教学过程是学生接受教育的过程
     4.教学过程是教师教与学生学的双边共同活动过程
三、教学过程的结构
   （一）两种基本的学习方式
     按照学生认识活动的方式：存在接受式学习和探究式学习
   （二）教学过程中学生认识的基本阶段
1.引起学习动机 2.领会知识（中心环节，包括学生感知、理解教材）
3.巩固知识  4.运用知识  5.检查学习效果
四、教学的基本规律
   （一）直接经验与间接经验的辩证统一
   （二）掌握知识与发展能力的辩证统一
   （三）传授知识与思想教育的辩证统一
   （四）教师主导作用与学生主体地位的辩证统一   

一、教学原则概述
    是指师生在整个教学过程中必须遵守的基本要求和指导思想
二、我国中小学教学应遵循的基本原则
   （一）科学性和思想性相结合的原则
    1.坚持用马列主义的基本原理和无产阶级的政治方向指导教学过程
    2.加强教学的科学性
    3.根据学科特点，恰当地进行思想教育
    4.教师要处处以身作则
   （二）理论与实践相结合的原则
   （三）启发性原则
   （四）统一要求与因材施教相结合的原则
   （五）循序渐进的原则
   （六）理论指导和直观引导相结合的原则
   （七）巩固性原则
三、我国中小学现行的主要的教学模式
   （一）传递——接受式
   （二）引导——发现式
   （三）辅导——自学式
   （四）情境——陶冶式