发展心理学
2017-11-27 16:21:33 0 举报AI智能生成
心理咨询师第三章--发展心理学
作者其他创作
大纲/内容
发展心理学概述
发展心理学的研究对象
心理发展的内涵和性质
心理发展的内涵
广义
狭义
心理发展的性质
心理发展的整体性
心理发展的社会性
心理发展的活动性
心理发展的普遍性
普遍性和特殊性的统一
方向性和顺序性
心理发展的不平衡性
发展心理学的研究内容
心理发展的年龄阶段特征
心理发展的基本理论
心理发展的动因
遗传因素决定心理发展
代表人物：高尔顿（家谱调查）
代表人物：高尔顿（家谱调查）
环境因素决定心理发展
代表人数：华生
代表人数：华生
遗传与环境共同决定心理发展
心理发展的过程
心理发展的的内动力和外动力的关系问题
“关键期”的问题
心理发展是主题和客体相互作用的结果
适应理论和主动建构学说
智力的本质是适应，四个基本概念
适应理论和主动建构学说
智力的本质是适应，四个基本概念
图式
同化
顺应
平衡
皮亚杰认为因影响心理发展的基本因素是
成熟
经验
社会环境
平衡
发展心理学的研究方法
发展心理学研究的功能和特殊性
功能
特殊性
发展心理学研究设计方式
横向研究设计
纵向研究设计
纵横交叉研究设计
发展心理学研究方法的新趋势
跨文化比较研究
跨学科、跨领域的综合性研究
研究方法的整合
训练研究和教育实验越来越收到重视
发展心理学简史
儿童心理学的诞生和演变
诞生的基础
科学儿童心理学的诞生
儿童心理学的发展
从儿童心理学到发展心理学的演变
心理发展的动因
遗传因素决定心理发展
环境因素决定心理发展
遗传和环境共同决定心理发展
社会学习理论
心理发展是主体和客体相互作用的结果
心理发展是主题和客体相互作用的结果
适应理论和主动建构学说
图式
同化
顺应
平衡
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉
影响心理发展的因素
成熟
经验
社会环境
平衡化
社会文化因素决定心理发展
高级心理机能的制约因素
社会文化因素是儿童心理发展的源泉
教育教学与心理发展的关系
最近发展区
教学应当走在发展的前面
学习和指导的最佳期限
心理发展的过程
心理发展的连续论
心理发展的阶段论
心理发展的连续性和阶段性的统一
心理发展的不均衡性
心理发展中的量变、质变关系
心理发展的年龄阶段
以认知结构发展特点为标准
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-6岁、7岁）
具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）
形式预算阶段（11岁、12岁-14、15岁）
以人格特征为标准划分年龄阶段
（心理社会危机）
（心理社会危机）
婴儿前期
婴儿后期
幼儿期
童年期
青少年期
成年早期
成年中期
成年后期
心理发展的内动力和外动力的关系
儿童早期心理发展的关键期
意义
关键期与敏感期
关键期
敏感期
婴儿期的心理发展
新生儿的发展
新生儿的反射行为
无条件反射
生存反射
食物反射
防御反射
定向反射
无生存意义的反射
捉握反射
行走反射
游泳反射
围抱反射
把宾斯基反射
新生儿的生活行为模式
婴儿生理和动作的发展
新生儿的心理发生
以感觉的产生为指标
以无条件反射围指标
以出现明确而稳定的条件反射为指标
婴儿大脑的可塑性、可修复性
可塑性
可修复性
婴儿的动作发展
动作发展对婴儿心理的发展的意义
1、动作是婴儿心理发展的源泉
2、动作是婴儿心理发展水平的指标
3、动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权
4、动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展
婴儿主要动作的发展
1、手的捉握动作
2、独立行走
影响婴儿动作发展的因素包括
成熟
环境提供的活动机会
刺激物的支持
母亲的抚养方式
婴儿的学习
模仿学习
条件反射学习方式
偏好新颖刺激学习形式
婴儿的认知发展
婴儿的知觉发展
婴儿感觉的发展
婴儿知觉的发展
婴儿注意和记忆的发展
婴儿的注意
婴儿的记忆
婴儿的言语发展
婴儿的发音
婴儿的发音的阶段性
简单发音阶段
连续音节阶段
学画萌芽阶段
婴儿发音的特点
婴儿词汇的发展
词汇量的发展
掌握词汇的特点
婴儿句子的发展
婴儿与成人之间的言语交往
婴儿与成人之间的言语交往
婴儿与成人言语交往
内容：贴近已有的知识和经验、一般限于眼前的事
交流技能：诱导注意，叫名字，运用感叹词、调整说话的语调
语用技巧：句子简短，基本呵护语法；语速慢，增加停顿；话语多重复
策略：对话应辅以姿势、游戏、演示、示范等活动；进行问答式对话。
成人与婴儿的言语交往
婴儿个性和社会性发展
婴儿的气质
婴儿的气质类型
按活动特性划分（巴斯等）
情绪性
活动性
冲动性
社交性
托马斯和切斯
容易型
困难型
迟缓型
婴儿气质的稳定性特征
婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系
婴儿基本情绪的发展
婴儿兴趣的发展
婴儿的社会性微笑
自发性微笑
无选择的社会性微笑
有选择的社会性微笑
婴儿的社会性哭泣
自发性的哭
应答性的哭
主动操作性的哭
分离焦虑
情绪对婴儿生存和发展的意义
婴儿的社会性依恋
依恋发展阶段
1.无差别的社会反应阶段
2.有差别的社会反应阶段
3.特殊的情感联络阶段
4.互惠关系形成阶段
婴儿依恋的类型
安全型依恋
回避型依恋
反抗型依恋
早期教养对依恋的影响
1、早期社会性依恋的重要意义
2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准
反应性
情绪性
社会性刺激
婴儿的自我发展
婴儿自我发展的过程
主体我的自我意识
能把自己作为活动主体来认知
能把自己与他人分开
客体我的自我意识
能用客体（照片、录像）中认出自己
能运用人称代词称呼自己和他人
促进婴儿自我的健康发展
幼儿期的心理发展
幼儿期的游戏
游戏对幼儿心理发展的重要意义
对游戏的理解和解释
古典游戏理论
现代游戏理论
精神分析
认知论
游戏的发展
以游戏体现认知发展水平为依据
机能游戏
象征性游戏
规则性游戏
幼儿期象征性游戏的特点
游戏的社会性发展
根据儿童在游戏中社会参与水平的不同
一、非社会性游行
二、平行游戏
三、社会性游戏
游戏对儿童心理发展的促进作用
幼儿的认知发展
幼儿记忆的发展
幼儿记忆发展的特点
幼儿的记忆策略
儿童记忆策略的发展阶段
幼儿后期能运用的俄注意记忆策略
幼儿的思维发展
具体形象思维是幼儿思维的主要特征
思维具体形象性的特点
幼儿认知发展的趋向性
自我中心现象
有一定的计划性和预见性
逻辑思维初步发展
幼儿所提问题类型的变化
幼儿概括能力发展
实物概念的发展
类概念的发展
幼儿推理能力的初步发展
幼儿想象的发展
幼儿言语的发展
言语发展对儿童发展的重要意义
幼儿词汇的发展
词汇数量的增加
词类范围的扩大
词义的深化
幼儿期掌握词汇的特点
消极词汇和积极词汇的消长
句子的发展
幼儿口语表达能力的发展
从对话语言向独白语言发展
从情境语（幼儿中期）向连贯语发展（幼儿末期）
幼儿个性和社会性的发展
个性的初步形成
自我情绪体验的发展
幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展。
幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性。
影响儿童自尊的因素
父母的教育方式
同伴关系因素
幼儿期对儿童认同的发展
认同及其对儿童发展的意义
幼儿期儿童认同的对象
儿童发展的第一逆反期
特点
第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现
第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点
父母因势利导、循循善诱地进行教育
两个反抗期的共同特点
聚焦于独立自主意识增强
都出现成长和发展的超前意识
童年期的心理发展
童年期的学习
小学儿童学习的一般特点
童年期的认知发展
记忆的发展
学龄儿童的主要记忆策略
童年期思维发展
童年期儿童思维的基本特征
思维形式的发展
概括能力的发展
第一阶段：直观形象水平
第二阶段：形象抽象水平
第三阶段：初步本质抽象水平
词语概念的发展
推理能力的发展
演绎能力的发展
归纳推理能力的发展
类比推理能力的发展
新的思维结构形成
自我中心表现和脱自我中心化
童年期个性和社会性发展
自我意识的发展
自我评价的特点
自我控制能力
道德发展
道德认知的发展
第一阶段：前道德阶段
第二阶段：他律道德阶段
第三阶段：自律道德阶段
童年期的同伴交往
友谊的发展
儿童对友谊认识的发展
第一阶段（3-5）
第二阶段（6-9）
第三阶段（9-12）
第四阶段（约12岁以后）
影响儿童选择朋友的因素
家庭关系对童年期儿童心理发展的影响
儿童人际关系交往的发展变化趋势
青春发育期的心理发展
少年期的生理发育加速
生理发育加速
青春发育期提前的趋势
容易出现身心危机
心理生物性絮乱
容易出现心理和行为偏差
心理发展的矛盾性特点
心理上的成人干与半成熟现状之间的矛盾
心理断乳与精神依托之间的矛盾
心理闭锁性与开放性之间的矛盾
成就感与挫折感的交替
少年期的认知发展
记忆的发展
特点
记忆广度达到顶峰
各种材料的记忆成绩都达到高值
能有效的运用各种记忆策略
记忆的发展进去全盛时期
思维的发展
形式运算阶段的特点
抽象逻辑推理能力显著发展
少年期的个性和社会性的发展
少年期自我意识的发展
情绪的变化
1情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势
2、情绪变化的特点
少年期的自我中心性特点
幼儿自我中心现行
少年的自我中心性
独特自我
假想观众
第二逆反期
少年期逆反期的表现
反抗的主要对象
反抗的形式
第一、第二个逆反期的异同
1、年龄时段
2、共同特点
3、不同点
少年期面临的心理社会问题
青年期的心理发展
青年期的一般特征
青年期的思维发展
青年思维发展的阶段性特征
辩证逻辑思维的发展
辩证思维发展趋势
影响青年期辩证逻辑思维发展的因素
思维监控能力的发展
思维自我监控
自我监控功能
自我监控的发展
青年期的个性和社会性发展
自我概念的发展
青年期自我概念的特点
自我概念认识水平提高的主要途径
确认自我认同是青年期的重要发展任务
艾里克森认为青年期自我同一感确立是
自我分化和整合同一的过程
自我分化和整合同一的过程
统一性确立
统一性延续
统一性封闭
统一性混乱（扩散）
同一性症候群
同一性意识过剩
选择的回避和麻痹状态
与他人距离失调
时间前景的扩散
勤奋感扩散
否定的同一性选择
延缓偿付期
道德认知
水平1:前习俗水平
阶段1 惩罚和服从取向
阶段2：功利取向
水平2 习俗水平
阶段3 ”好孩子”取向
阶段4：“好公民”取向
水平3：后习俗水平
阶段5：社会契约取向
阶段6：普遍道德原则取向
中年期的心理发展变化
中年期的更年期
女性更年期
男性更年期
对中年期心理发展的理解和认识
中年期的认知发展
中年期思维发展的一般特点
中年期思维的现实性、灵活性和智慧性
中年人【辩证逻辑思维的进一步发展】
中年期的智力发扎
早期对中老年期智力发展的观点：
智力水平与生理机能衰退是类似的
智力水平与生理机能衰退是类似的
特殊智力学说
中年期的个性和社会发展
中年期的人格特征
1、中年期人格结构的稳定性
2、中年期人格的成熟性
3、中年期性别角色日趋整合
适应环境的控制理论
初级控制
次级控制
老年期的心理发展
老化的原因
两种不同的老年心理变化观
老年丧失观
毕生发展观
老年期的认知变化
感知觉发生显著的退行性变化
1、老年期视觉减退
2、老年期听觉减退
3、味觉、嗅觉和触觉迟缓
老年期的记忆减退特点
老年人记忆衰退的年龄趋势
老年期记忆衰退的特点
老年人主要的记忆障碍
对老年期记忆减退的解释
老年人记忆衰退的环节
老年期的人格特征
老年期人格特征相对稳定
老年期人格特征的变化
老年生活的心理适应
职业：本科
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