《民主主义教育》读书笔记
2017-11-13 14:35:09 6 举报AI智能生成
民主主义与教育 读书笔记
作者其他创作
大纲/内容
教育哲学
教育哲学
上述要点之评论
哲学的性质
知识论
继续性和二元论
方法论之派别
道德论
主内与主外的区别
责任心与兴趣的相反
智慧与品格
社会与道德
教育的性质
教育为生活所必须
生活由传递而自新
教育与交通作用的关系
正式教育的位置
教育有社会作用
环境的性质与意义
社会的环境
社会环境是有教育意义的
例子
学校是一个特别的环境
教育有指导作用
环境是有指导能力的
社会的指导方式
模仿与社会心理学
教育及生长
生长的条件
习惯是生长的表现
这观念在教育上的关系
预备作用开展与法式训练
把教育看作预备作用
把教育看作开展作用
把教育看作心能的训练
保守的教育与进取的教育
教育有形成心的作用
把教育看作复演与回顾的作用
教育及改造
教育的过程
教育上的民本主义观念
人类团体的含义
民本主义的理想
柏拉图的教育哲学
十八世纪的“个性的”理想
国家的教育与社会的教育
教育上的目的
目的的性质
良好目的的标准
教育上之应用
“自然的发展”与“社会的效率”
供给目的的自然
把“社会的效率”作为教育的目的
“把文化修养”作为教育的目的
兴趣与训练
兴趣与训练的意义
兴趣观念在教育上的重要
这个问题在社会方面的关系
子主题
经验与思想
经验的性质
经验里面的回想
教育里面的思想
教学法的要素
教学法的性质
教材与教学法的联贯
教材的性质
教师与学生的材料
科学或“理性化的知识”
有社会性的材料
教材在学生里的启发
课程中的游戏与工作
主动的作业在教育上的位置
可用的作业
工作与游戏
地理与历史的要旨
初步活动的意义的扩充
历史与地理有相互补助的性质
历史与现今的社会生活
课程中的科学
逻辑的方法与心里的方法
科学与社会的进步
教育的价值
教育的价值
“了解”或“欣赏”的性质
估量科目的价值
价值的划分与组织
理智的科目与实用的科目
经验与纯粹知识的相反
关于经验与知识的近世学说
经验即实验
物质的科目与社会的科目：自然主义与人本注意
“人本科目”的历史背景
近代对于“自然”之科学兴趣
现今的教育问题
个人与世界
心是纯粹属于个人的
个人的心即改造的原动力
教育与哲学的相应之点
教育与职业
职业的意义
职业的目的在教育上所占的位置
现今的机会雨危险
收藏
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