为留住生源，公办校长累到胃出血

为留住生源，公办校长累到胃出血（县域民办校崛起搅动教育生态）

现状：公立院校竞争力不断下降义务教育阶段民办教育在地方上蓬勃发展

2006年国家开始实行免费义务教育，不断增加财政性教育经费投入。义务教育公立院校的办学条件与师资水平都有了很大提高。（悖论）

子主题

义务教育阶段民办学校数量增加，在校生规模和所占比例上有持续上涨的趋势

民办学校的教学质量不断提升，成为县域范围内优质学校的代表，越来越多家长愿意把学生送入高收费的民办学校就读

原因:县域民办教育为何蓬勃发展？

原因1：民办院校自身有独立的人事权和财政权，            具有教师管理和教师激励的优势。

教师管理：民办院校根据需求聘用教师、解聘不合格教师。                 公办院校补充老师由当地政府和教育局统筹安排，存在需求上的时间差， 即学校急需                 的教师无法立刻得到满足，补充进来的教师可能不是学校急需学科的老师。                 公办院校无权开除不合格教师，部分教师“混日子”不会受到任何惩罚，挫伤了认真                 工作老师的积极性

教师激励：民办院校能够建立起比较有效的机制，实行多劳多得、优劳优得的工资制度；                 公办院校工资仍是平均主义、论资排辈，主要取决于职称水平，而非工作量及工作质量；

原因2：民办院校能够及时发现家庭教育需求变化，            并迅速整合资源以满足家庭需求。

2000年以后农村青壮年普遍外出务工，家长对学校的安全需求和教育质量要求提高。针对此，民办院校普遍在2000年后改建为寄宿制学校，提供托管服务、校车接送服务。为满足家长教育质量要求：一是加强学校教育纪律管理，培养学生的纪律意识和规则意识；二是增加早自习和晚自习，延长学生学习时间，定期举行测验了解学生知识掌握情况，督促学生学习。

大部分公办学校在小学阶段没有寄宿，学校也没有校车。公办学校为落实\"减负“政策”，缩短学习在校时间，低年级不布置作业，减少考试次数，不公布学习成绩。一定程度上起到“去竞争化”的效果，导致学生学习动力不足，学习成绩下降。

原因3：民办院校具有招生自主权，通过各种方式选择性招收优秀生源。

民办院校“可以自主确定招收范围、标准和方式”可以跨地区招生。两种方式保障生源质量：一是提供奖学金、减免学费吸引一部分成绩优秀的学生；二是通过笔试、面试等方式淘汰掉一些成绩较差、难管的后进学生。

公办院校承担着保障所有适龄儿童和青少年受教育权利的责任。片区内义务教育阶段学生均实行免试就近入学政策，优秀学生不断进入民办学校。生源质量不断下降，教育质量不断下降。

原因4：地方政府对于民办院校的支持极大地促进民办院校的发展。

不少地方政府对招商引资来的民办院校提供优越的发展条件，除了按照相关规定鼓励与支持外，还会对民办院校提供师资支持。

影响：地方教育生态正在经历混乱与重组

民办教育的蓬勃发展对整个教育体系和地方教育生态都产生了深远影响。

一方面，民办教育弥补了公办教育的不足，满足了家庭多样化的教育需求，同时刺激了公办教育系统的竞争意识与危机意识。

另一方面，民办教育的快速发展改变了原有的教育生态，地方教育生态正在经历混乱与重组。

民办学校的优惠条件使优秀小学毕业生大量流向县办民办学校。

公办学校成为经济较好家庭逃离的学校，民办学校的教育资源成为家长竞争的焦点。（民办教育质量与家庭支付能力之间的对应关系）

家庭支付能力强，进入教育质量好的民办院校。家庭支付能力差，进入教育质量较差的民办院校或公办院校。

教育一定程度上成为促进和巩固阶层分化的工具。

民办院校容易产生极端教育。

民办院校为了满足家长的需求会以成绩为核心，强化应试教育。

为了管理学生，可能会采取一些极端的处罚手段。（存在家校联盟，事情可能不为外界所知）