教师资格证考试分析
2019-12-16 10:41:01 0 举报AI智能生成
教师资格证备考文件
作者其他创作
大纲/内容
总结
教育理论
简答、材料分析题
结合实际生活情况简要阐明几要素
教学设计
1.结合文章概括重点
2.教学目标
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值目标
3.教学设计
初步感知（教师提问，学上回答）、探索练习（讲解知识点深入讨论）、拓展提高（小组练习、巩固强化）、教师师范并总结
4.设计意图
结合教学设计的方法简述，概括教学目标总结
教育知识理论
简答题
人格和形成发展得因素
遗传与生理、环境（自然和社会）、家庭和人格、自我因素
小学德育的途径
教学活动、社会实践活动、课外活动、少先队和集体活动、班主任工作
教师专业能力
教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展
材料分析题
班主任沟通学校、家长和社会的桥梁作用
家访：目标一致，地位平等、注意沟通方式和方法、私密性
解决学生困惑
教育机智：预设和生成（教师主导、学生主体相结合）
开发学生资源，提供良好自由的交流平台
教学设计
语文
1.总结文章主要内容，分析中心思想，概括写作手法
中心思想：做人做事宗旨
写作手法：人物描写，推动故事情节发展，生动形象
2.教学目标
知识与能力
读写生字词，有感情流利朗读课文、概括内容
过程与方法
通过朗读与体会学习写作方法，体会语言特色，提高阅读能力
情感态度与价值
体会深刻内涵，受到情感熏陶，提高思想道德修养
3.教学设计
教师提问
结合文章句子提出疑问
语言描写、发挥想象力、口语表达
小组讨论
结合生活与文章设计疑问
4.设计意图
做一个什么样的人，做人学会什么
数学
1.解释教学内容含义，需要学习的知识点
学习理解。。。知识点，运用到，，，
2.教学目标
知识与能力
理解概念、了解常用的。。
过程与方法
经历观察、思考、讨论知道知识点，进一步发展。。。提高。。。
情感态度与价值
养成。。。科学态度，激发求知欲、兴趣
3.教学设计
结合课件引导观察和思考
4.设计意图
采用。。激发学习兴趣，激发。。。，使什么具体、形象化、开始处于什么状态
英语
1.教学重点
掌握重点词汇，句子/句型，能够运用描述
2.教学目标
知识与能力
掌握重点词汇，句子/句型，能够运用描述
过程与方法
通过对话、交流活动，运用词汇。。。描述。。。提高听说会话
情感态度与价值
激发学习兴趣，鼓励大胆开口的信心，增强自信心
3.教学设计
初步感知
句型教学（结合图片，提问学生），引导找到答案
听录音跟读对话，完成表格
抢答回答问题，增加趣味性
分组练习
结合词汇与句型练习，强化加固
4.设计意图
通过。。。感知和理解，运用。。。增加趣味性。对话练习，强化知识
音乐
1.教学重点
是一首活泼，，，描写。。。场景。主题突出、形象鲜明，节奏感强，富于韵律
歌词（简洁形象，通俗易懂描述。。。场景）
节奏：典型的节奏型贯穿始终，利用四音符、八音符结合，符合儿童的学段特点
旋律：运用2度3度小跳，凸显欢快、跳跃的气氛
2.教学目标
知识与能力
轻巧、富有弹性的演唱。。。
过程与方法
聆听和模唱的过程，开发音乐感知力；综合表演过程激发参与音乐活动，培养音乐表现力
情感态度与价值目标
通过。。学习，激发热爱生活，热爱。。情趣
3.教学设计
初步体验
教师利用。。将节奏拍打出来；学生感受节奏特点，跟着节奏。。。
探索感知
引导运用。。节奏朗读；解决节奏的难点，带领同学朗读歌词
拓展延伸—表演比赛
引导学生充分联想，用。。为歌曲伴奏编曲
分组表演
表演互评，老师最后总结升华
4.设计意图
节奏的教学较为枯燥，从声势入手，引导学生感受，激发兴趣，把握歌曲节奏特点，使枯燥的教学变得有趣
借助形象的节奏体验，柯达伊的节奏读法，加深学生对节奏的掌握，教师同学生一起朗读，充分体现了新课标提倡的”体验“教学原则
以表演方式巩固新知，活跃课堂气氛，激发学生表演欲望，使更多学生积极参与到教学活动中，引导学生自评，互评。体现了新课标的评价价值的目的
体育
1.教学重点
。。。的速度和节奏，，，的技术；。。。的衔接，动作协调
2.教学目标
知识与能力
掌握。。动作要点，理解。。动作概念
过程与方法
通过。。练习，发展学生速度、力量、爆发力、灵敏和协调性
情感态度和价值目标
培养学习兴趣，提升练习积极性，通过分组、合作学习提高善于合作，竞争意识
3.教学设计
探索练习
正式教授。。前，给学生几分钟自行探索
分组分动作练习
确定。。，学生分组依次练习
教授练习
引导学生。。，进行技术练习
4.设计意图
。。。模仿，探索能力强，对新知识学习速度快，是新授课。先安排学生自行体会，给探索机会引发学习兴趣。然后逐步分阶段过渡。。。整个练习按照循序渐进的教授原则，易到难，帮助学生。。。与。。结合，克服重难点
美术
1.教学重点
教材含义介绍。。。企图使艺术回归到人们日常生活，打破艺术与非艺术界限。说明生活利益点
2.教学目标
知识与技能
运用想象、变形、添加、概括、组合的方法，借助绘画，拼贴等表现形式，将生活中的事务组成一件加工品
过程与方法
通过..对观察、分析、创作发展学生的想象力、创造力
情感态度与价值目标
通过对。。大胆想象改造，充分体验变化带来的乐趣，激发生活中的创造热情
3.教学设计
初步感知
教师出示。。提问，引导学生分析问题。通过欣赏作品，感受。。魅力
深入探究
带领学生欣赏作品，提问采用什么方法创作；小组讨论交流，总结得出：想象，变形，添加，概括，组合等方法
拓展提高
教师出示其他学生作品，引导说“想运用什么形式创作，创作什么形象”引导学生畅谈生活中对普通物体进行创作的想法
教师师范
4.设计意图
利用美术课程资源，提供感悟美术作品的机会，引导通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法积极开展探究、讨论、脚咯iu，鼓励学生充分发表感受与认知，努力提高审美品味和审美判断能力
综合素质
材料分析
教师观角度
反思和终身学习
及时进行总结、教学反思
促进者（引导启发式教学）
由浅入深，逐渐引导学生自主实验，发现问题，得出结论；促进学生自我探索和发现
建设者和开发者（实践课程，开发新课程）
教学活动设计能力
教学研究着（自身教学实践）
教师职业道德
爱国守法、为人师表
爱岗敬业
认真备课/辅导，勤勤恳恳，兢兢业业、乐于奉献，热爱教育事业，细节入手，想法设法创造新情景
教书育人
素质教育，促进学生全面发展、激发创新精神、培养良好品行
关爱学生
生活、性格上尊重、关爱、严慈相济
终身学习
探索创新，不断学习
材料分析
概括文本主要内容
考察分析能力：首先、其次、最后的逻辑
作文论述
审题
审文体、题型、要求
材料定性分析、筛选关键词，总结关键词，从不同角度提炼观点
选择积极宣扬的正能量
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