教师资格证-综合素质
2019-09-30 09:59:49 0 举报AI智能生成
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教师资格证-综合素质
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大纲/内容
教师资格证-综合素质
职业道德
职业理念
教育观
素质教育的内涵(提素个性创两全)
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是促进学生全面发展的教育(发展除学习外的所有能力)
素质教育是促进学生个性发展的教育(因材施教)
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新精神是素质教育的核心
创新精神是现代教育和传统教育的根本区别
中小学素质教育实施的途径
宏观--国家政策保障
中观--新课程改革的推进
新课改的教学观(学习过人)
教学从\"教育者为中心\"转向\"学习者为中心\"
自主学习
合作学习
探究学习
教学从\"教会学生知识\"转向\"教会学生学习\"
教学从\"重结论轻过程\"转向\"重结论的同时更重过程\"
教学从\"关注学科\"转向\"关注人\
新课改的具体目标
课程结构:均衡
学习方式:自助合作探究
微观--学校具体改革措施
学生观(以人为本)
以人为本(两独一发加两全)
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
学生具有巨大的发展潜能(潜力)
学生是独特的人
学生是完整的人
每个学生都有自身的独特性
学生与成人之间存在着巨大的差异
学生是具有独立意义的人
学生是学习的主体(让学生主动学习)
学生是责权的主体
促进学生全面发展
面向全体学生
中小学全面发展教育的实施(五育)
智育
体育
美育
劳育
机会公平
过程公平
教师观
教师职业的劳动特征
复杂性 创造性
广延性
间接性
示范性
群体性
新课改背景下的教师观
教师角色的转变(建研放促)
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教师行为的转变(你它我他)
教师专业发展
教师专业发展的内容
道德素养
知识素养
政治理论修养
学科专业知识
科学文化知识
教育科学知识
能力素养
心理素养
教师专业发展的阶段
关注生存(人际关系)
关注情境(成绩)
关注学生(差异)
发展的途径和方法
观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验(经验+反思=成长)
行动研究
一线教师为了改进研究教学中的问题
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