教师资格证-综合素质

承德避暑山庄、颐和园、苏州拙政园(明)、苏州留园(清)

明~拙政园、清~留园、元~狮子林、宋~沧浪亭

北京:燕京、蓟城、涿郡、幽州、北平;元大都
南京:金陵、建康、江宁、石头城、天京、应天
西安: 长安、镐京、大兴、西京
洛阳:西亳、洛邑、洛京、京洛、神都

最大的平原——亚马孙平原
最高的高原——青藏高原
最大的沙漠——撒哈拉沙漠
最长的河流——尼罗河
最长的运河——京杭运河
中国第一大内流河——塔里木河

东晋-顾恺之-洛神赋图
唐代- 阎立本-步辇图，吴道子-送子天王图
宋代-李公麟—五马图，张择端-清明上河图
元代-赵孟頫-秋郊饮马图，黄公望-富春山居图
明朝-沈周-京江送别图，唐寅-孟蜀宫妓图
清朝- 朱耷(八大山人)《荷石水禽图》，郑燮(郑板桥)《兰竹图》
近现代-齐白石《虾》 张大千《反弹琵琶》徐悲鸿《八骏图》

文艺复兴三杰—达芬奇(蒙娜丽莎,最后的晚餐),米开朗琪罗(大卫,创世纪)、拉斐尔(雅典学派,椅中圣母,大公爵的圣母)
19世界欧洲艺术—大卫(拿破仑翻越阿尔卑斯山,古典，历史，人物),米勒(拾穗者，现实，平民),德拉克罗瓦(自由引导人民，浪漫)
印象派—莫奈(日出,睡莲)奠基人,梵高(向日葵,星夜),塞尚(静物),高更(我们从何处来?我们是什么?我们往何处去)
现代艺术—毕加索(格尔尼卡)

(一)生命健康权(二)隐私权(日志信件随意公布成绩)
(三)人身自由权(搜查禁闭)(四)人格尊严权(侮辱体罚)

(一)财产所有权 (二)继承/受赠权 (三)知识产权

(一)参加教育教学权(二)获得经济自主权
(三)获得学业证书权(四)申诉起诉权
(五)受完法定年限教育权

1995年9月1日、教育的根本大法
教育活动必须符合国家和社会公共利益
国家实行教育与宗教相分离

通用语言文字
分级管理、分工负责
中等及以下地方政府
高等教育由国务院和省

学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
(小初)九年制义务教育制度

办学条件：1、有组织机构和章程;2、有合格的教师;
3、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;
4、有必备的办学资金和稳定的经费来源

校长：中国国籍居住任职条件的
教师为主体的教职工代表大会

资格、职务、聘任制度
通过考核、奖励、培养和培训
教师管理人员:实行教育职员制度
辅助技术实行:职务聘任

(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;
(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;
(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证
书、学位证书;
(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、
财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;
(五)法律、法规规定的其他权利

(一)遵守法律、法规;
(二)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;
(三)努力学习，完成规定的学习任务;
(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

教育经费：国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅
专项资金：贫困偏远、少数民族
校办产业：不影响正常教育教学的前
提下

行政责任

民事责任

刑事责任

1994年1月1日，第一步单行法

保障教师的合法权益

教师是专业人员

守法、热爱教育，良好品德，学历和教师资格考试，教育能力，认定合格的

中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定

剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚，不具备或剥夺

对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核
教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督

教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据

国务院：平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平

少数民族，边远贫困予以补贴

社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。

侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的，
责令赔偿损失;情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
对教师行政处分或者解聘。情节严重， 构成犯罪的，依法追究刑事责任。

教师申诉
教师对，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理

素质教育与应试教育

生理素质、心理素质社会文化素质的全面发展

1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2、素质教育是面向全体学生的教育

3、素质教育是促进学生全面发展的教育

4、素质教育是促进学生个性发展的教育

5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

素质教育是对各级各类学校提出的要求

身体的发育、心理发育、生存能力与法律意识

自我学习的习惯、科学精神

面向全体、全面发展、终身学习

创新精神和实践能力、生动活泼，主动

教育理念更新

师德素养提高

强化进修制度，提高待遇，优化管理

学生是发展的人

学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者
2.教师是课程的建设者和开发者
3.教师是教育教学的研究者
4.教师是社区型的开放教师

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

在对待教学上，新课程强调帮助、引导

教师在对待自我上，新课程强调反思

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

关注生存 关注人际关系

关注情境 关注教学情境

关注学生 关注学生的个别差异

观摩和分析优秀教师的教学活动

开展微格教学

进行专门训练

反思教学经验