1、教育的产生与发展
2020-04-23 18:50:56 0 举报AI智能生成
教育的产生与发展
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大纲/内容
教育的内涵
初：孟子《孟子 尽心上》提出
概念
广义
学校、家庭、社会
狭义
学校（二者相同）
基本要素
教育者（主导）
受教育者（主体）
教育影响（桥梁、中介、内容、手段）
教育的属性
本质属性
记忆：教育是有目的培养人的社会活动
区分：区别于其他事物现象的根本特征
先天、本能不算
偶然不算
动物不算
社会属性
永恒性
与人类共始终
历史性
古今不同
继承性
古今相同
相对独立性
与社会政治经济发展不平衡（不同步）
超前
滞后
教育的功能
对象
个体功能（本体功能）
社会功能（派生功能）
性质
正向功能（积极）
负向功能（消极）
教育的起源
生物起源说
记忆：本能生利息
起源于动物界的生存本能
利托尔诺、沛 西能
心理起源说
记忆：心理仿孟禄
起源于儿童对成人“无意识的模仿”
孟禄
劳动起源说
记忆：米夫爱劳动
起源于社会生产劳动和人的发展需要（马克思）
米丁斯基、凯洛夫
教育的发展
原始社会
简单、教育与生产结合、无阶级
古代社会
奴隶社会
中国：夏朝最早、庠xiang（教育场所）、六艺（礼乐射御书数）、出现了中国最早的学校教育形态
外国：古希腊
斯巴达：尚武
雅典：崇文
封建社会
中国
四书:《孟子》《中庸》《论语》《大学》
五经：《诗、书、礼、易、春秋》
隋唐-科举制
外国
七艺
近现代社会
近代
公立教育
义务教育世俗化
最初：德国
教育法制化
现代
终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
记忆：全民多现身
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