11.心理学基础知识
2020-04-29 15:45:14 0 举报
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心理学基础知识
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大纲/内容
心理学研究对象及其结构(考点少)
心理现象(归属类题)
心理过程(注意 伴随整个过程)
认知过程——感知觉 记忆 思维 想象
情感过程——情绪 情感
意志过程——意志
个性心理
个性倾向性——需要 动机 兴趣 信念 理想 价值观
个性心理特征(决定倾向性能否完成)——能力和人格(性格 气质和自我调控系统)
心理学之父——冯特(1879)
注意(力)
概念:是心理活动或意识对一定对象的指向和集中
功能
选择功能:基本功能,选取一个对象
保持功能:时间长短,一直维持
调节和监督功能:纠偏,调节注意活动
种类DX
无意注意(不随意注意)
无目的性,不需要意志努力
例:突然间/巨大声响/不经意间
有意注意(随意注意)
有目的性,需要意志努力
例:间接兴趣/学习/学知识
有意后注意(随意后注意)
有目的性,不需要意志努力
例:直接兴趣/追剧/打游戏/跳舞
随意=有意
注意品质(好坏)DX
注意的范围(广度) 数目(多少)
例:一目十行/眼观六路/耳听八方
注意的稳定性(时间长短)
注意的分散(分心/走神/开小差)
不好
注意的分配
一边.....一边.....
例:一边唱歌一边跳舞(两者必须有联系,并高度熟练)
注意的转移
有意识(主动/积极)的由A到B
注意的起伏(动摇)
周期性的加强或减弱
关键词:一会儿.... 一会儿....
小学儿童注意的培养(简答/材料)背诵
善于运用无意注意的规律
善于组织和发展学生的有意注意
善于运用两种注意相互转换的规律
避免与控制分心(走神)
感觉
概念:直接作用于感觉器官(眼/鼻/耳等)的客观事物的个别属性在人脑中的反映
种类:外部/内部感觉(饱 饿 恶心等)
一般规律:感受性能力(灵敏性)于感觉阈限(数值/量)呈反比
感受性变化的规律
感觉适应
视觉适应
适应明/适应暗
嗅觉适应
肤觉适应
感觉对比
同时对比
两个刺激物同时出现
继时对比
同时对比
两个刺激物同时出现
两个刺激物同时出现
继时对比
两个刺激物先后出现
感觉后像(后效)
例:长时间盯着亮光后产生的光晕
感觉的补偿 相互作用——联觉
例:冷暖色调/统一刺激,不同感觉
知觉
概念:是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映
种类:空间 时间 运动
基本特征DX
选择性
对象与背景
红笔画重点/万绿丛中一点红
差异越大,越容易选出来(反之亦然)
整体性
整体与部分
信息补全
关键信息提示整体
理解性
知识经验与对象
同一事物,不同理解
外行看热闹,内行看门道
恒常性
条件变化,对象不变
颜色恒常
大小恒常
记忆
分类DX
内容与经验对象
图像和记忆(图像、声音)
逻辑记忆(概念、公式、规律)
情绪记忆(难过、开心)
动作记忆
保持时间
瞬时记忆
容量比较大
<1秒
短时记忆
容量:7±2组块(5-9个组块)非常重要
<1分钟
例如:打字员、同声翻译
长时记忆
容量无限
>1分钟
记忆的过程
识记(记忆的开端)
保持和遗忘
遗忘的原因
记忆痕迹衰退说(不复习)
干扰抑制说(相互干扰)
前摄抑制:前→后,干扰
倒摄抑制:后→前,干扰
双重抑制
记忆:早无前,晚无倒
动机说(紧张、压抑)
提取失败说(缺线索、线索错误)
例:提笔忘字、舌尖效应
同化说(高级替代低级)
遗忘规律DX
艾宾浩斯——遗忘曲线
遗忘是学习后立即发生的
进程不均匀,先快后慢
回忆和再确认(是否出现)
良好记忆品质的特点
敏捷性
速度、记得快
持久性
时间、记得久
准确性
精准、记得准
准备性
提取、输出快
提高记忆能力的方法(简答、材料)
明确记忆目的,增强学习的主动性
理解教材意义,少用机械记忆
对材料进行精细加工,促进深度理解
运用组块化学习策略,合理组织材料
运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量(听说读写)
注意复习方法,防止知识遗忘
记忆:记忆墓里有多组戏精
思维
特征
间接性(已经发生)
通过中介推理、判断(已经发生)
例:清晨通过地面雨水推测昨夜下过雨
概括性
下定义、归纳;俗语、谚语(未发生)
例:瑞雪兆丰年
类型DX
发展水平划分
直观动作思维
具体形象思维(表象、心理图像)
抽象逻辑思维(概念、判断、推理)
逻辑性划分
直觉思维——突然、立即
例:第六感、灵光一闪
分析思维——逐步分析
指向性划分
聚合思维、发散思维(一提多解)
创造程度划分
再造性思维(常规性思维)、创造性思维(与众不同)
创造性思维及其培养
特征:流畅性(数量多)、变通性/灵活性(类型多)、独创性(独一无二)
培养(材料题)
记主题词、拓展答题
记主题词、拓展答题
创设有利于创造性产生的适宜环境
注重创造性个性的塑造
开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练
头脑风暴法(集体讨论、脑激励法)DX
让参与者畅所欲言
鼓励标新立异
多多益善
鼓励提出改进意见或补充意见
想象
分类DX
有意想象
再造想象
依据词语或符号的描述、示意
二手、例:读者
创造想象
幻想+现实=理想、幻想-现实=空想
一手、例:作者
无意想象
没有预定目的,不由自主产生的想象(例:漫无目的)
功能
预见、补充(天文学家等)、替代
培养想象力的方法(简答、材料)
学会观察、积极思考、努力学习、学科教学,训练想象力、积极的幻想
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