二语习得 樊可 赵明媛 张馨元
2020-07-27 11:07:06 0 举报AI智能生成
二语习得 樊可 赵明媛 张馨元
作者其他创作
大纲/内容
主要理论
宏观角度
先天论理论
功能理论
行为主义理论
微观角度
产出
对比分析假说
代表人物 Fries( 1945) Weinreich( 1953) Lado( 1957)
观点 L2 ≠ L1 → 困难； L2 ≈ L1 → 容易
标记区分假说
代表人物 Eckman( 1977)
观点 L2 ≠ L1，标记性L2 ＞L1 → 困难；标记性L2 ≈ L1 → 容易
系统发育模型
代表人物 Major( 2001)
观点 标记性L2 ≈ L1 → 容易 L2 ↑，迁移↓
优选论
代表人物 Prince ＆Smolensky( 2004)
观点 标记性L2 ≈ L1 → 容易
感知
言语学习模型
代表人物 Flege( 1995)
观点 L2 ≈ L1 → 难以形成二语范畴；L2 ≠ L1 → 容易形成二语范畴；L2 输入↑，L1 范畴→ L2 范畴；L2 ≈ L1 → 难以形成二语范畴;L2 ≠ L1 → 容易形成二语范畴
感知同化模型
代表人物Best( 1995)
观点 L2 ≈ L1 → 难以形成二语范畴;L2 ≠ L1 → 容易形成二语范畴
研究领域
中介语研究
学习者内部因素研究
学习者外部因素研究
研究方法
隐喻的思维方法
基于主体的建模方法
量化法
质化法
微变化研究法
中介语对比分析（CIA Contrastive Interlanguage Analysis）
计算机辅助二语习得研究方法CASLA
行动研究法
核心概念
“迁移作用”( transfer)
正
负
影响因素
第二语言学习者的语言特征的研究
第二语言学习者外在因素的研究
第二语言学习者内在习得机制的研究
第二语言学习者个体差异的研究
分支主题
主要阶段
第一阶段：沉默期
第二阶段：英语语法干扰期
第三阶段：学术英语提高期
第四阶段：学习曲线上升期
研究范畴
Spolsky 全面理论
White 模块方法
Ellis 多样论
结合学科
语言学
语音学
教育学
教学方法
社会语言学
认知心理学
......
对象
搭配
语法
听说
音标
发声
教法
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