物理学科知识思维导图模板_ProcessOn思维导图、流程图

分值解析

单选

选择8题，5份共40分

计算题1，共20分

案例分析题，20/30 共50

教学片段

师生对话形式

语言简洁

5-6个问题

对问题做分类

针对错题的教学片段

原理导入类型

1分析原理

2怎么用

3针对题目讲解

运动受力类型

1分析运动

2分析受力

教学评价

可正面评论也可反评

角色把握

是不是体现了课程的引导者的角色，体现了启发式的教学原则

从。。。，一步步引导学生到。。。物理知识的学习

课堂氛围

营造一种民主，宽松，平等的课堂氛围

为学生的主动思考，发表自己意见，发挥学生个性奠定了基础

讲课的内容

是不是科学性和严谨性

如果不科学该用什么例子更科学

教学实施

学生课堂回答问题有没有及时反馈

对学生评价

有没有指出对或错在哪里

有没有教学生方法，是否有活动

是不是鼓励

教学导入

利用生活实例导入，演示实验，利用直观性原则，启迪学生的思维，集中学生注意力

，通过实验让学生将生活情境转化为物理模型

气愤角色，内入教施

教学设计题2 ，12/28 共40

教学设计

题目

教学目标

知识与技能

掌握什么知识

过程与方法

通过...（课程内容）提高了...（个人能力）的能力

情感，态度与价值观

培养...兴趣和...精神

过程中。。。体会。。。培养创新精神和团队

注意：避免出现主体使学生...

性知识和技能，性交过程和方法，培养了情人的情感态度

教学重难点

要学会的内容

教学过程

教学环节

导入

复习导入

通过复习回顾旧知

设计意图

通过学生熟悉的知识进行引入，让学生感受到物理就在身边，激发学生学习兴趣

讲授

提出问题，猜想加速

实验验证

介绍实验

设计意图

让学生经历实验七要素：提出问题，猜想与假设，设计实验与制定实验，进行实验与收集证据，分析论证

分析实验

在实验基础上，让学生建立“表象”，此时在引入概念，学生才能真正构建和理解概念

巩固提高

几个小例子

小结作业

用到什么物理知识

先答知识点

再对知识点做简单解释

积分计算

https://wenku.baidu.com/view/c417ce80240c844769eaeec3.html

常见积分

https://wenku.baidu.com/view/7a39aba083c4bb4cf6ecd12e.html

类型一

将dv/dt加元，(dv/dx)*(dx/dt)=(dv/dx)*v

类型二

把相同参数移动到等式的同边，对参数各自积分相等

类型三，如果参数包含系数kx-y（微分dx）,那么可以把微分dx变成d(kx-y)换元

微分

https://www.bilibili.com/video/BV1tb411G72z

力学

运动的描述，匀变速直线运动

时间与时刻

时间是过程量，时刻是状态量

位移与路程

速度变化量与速度变化率

变化量△v,变化率△v/△t

加速度

定义式（计算结果）

dv/dt

决定式（本质原因）

F/m

基本公式

速度时间关系

vt=v0+at

位移时间关系

x=v0t+½at²

速度位移关系

vt²-v0²=2ax

匀变速直线运动的平均速度公式

平均v=x/t=(v0+vt)/2

自由落体运动

公式（只受重力）

vt=gt

x=½gt²

竖直上抛运动

分阶段分析

相互作用

弹力

接触方式

面与面接触

垂直公共面

点面接触

过点垂直于面

点与点接触

垂直于切面

摩擦力

条件

接触且积压

有相对运动趋势

表面粗糙

种类

静摩擦力

两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦力

大小随外力变化

滑动摩擦力

F=μ×FN（FN：正压力μ：动摩擦因数）

物体受力分析

整体法

把几个物体看做整体来分析

隔离法

把几个物体分开单独分析

力的合成与分解

有唯一解的条件

已知两个分力的方向

已知一个分力的大小和方向

共点力的平衡点

图解法

把物体做受力分析

相似三角形法

1把物体做受力分析

2从其他地方找到有足够已知量相似的三角形（长度有关）

3 根据相似三角形比例相等，求出力的关系

相似三角形法2

1物体做受力分析

2 把固定的力，或力方向不变得力组合成里一个相似三角形

3通过物体静止状态，分析第三个力的大小

力和运动的关系

1牛顿第一定律

孤立质点保持静止或做匀速直线运动

2牛顿第二定律

公式

F=ma

适用范围

惯性参考系的宏观低速运动物体

3牛顿第三定律

相互作用的两个质点之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；

4超重和失重

超重

F+mg=ma

失重

mg-F=ma

抛体运动

曲线运动

定义

轨迹是曲线的运动

条件

受合力与速度不在一条直线上

运动的合成与分解

小船渡河

最短的时间渡河

t=d/v,船头指向河对岸

最短位移渡河

v水<v船时，Xmin=d,cosθ=v水/v船（船的一个分速度与水速度抵消）

v水>v船时，Xmin=（v水/v船）*d，cosθ=v船/v水（v合垂直v船）

v水大于v船的情况，垂直时与水的速度夹角最大，分给横向速度最大

绳物牵连问题

按实际效果分析

平抛运动

分运动

水平

x=vot

vx=vo

竖直

y=½gt²

vy=gt

合运动

位移s=根号（X²+y²）

位移的角度tanθ=y/x=（½gt²/v0t）=gt/2v0

合速度vt=根号（vx²+vy²）

速度的角度tanφ=vy/vx=gt/v0

圆周运动

线速度

v=l/t=2πr/T=ωr=2πrf=2πnr

角速度

ω=θ/t=2π/T=2πf

周期，频率和转速

T=2πr/v=2π/ω

f=1/T

n=ω/2π

向心加速度

a=rω²=v²/r=r4π²/T²=r4π²n²

向心力

mrω²=mv²/r=mr4π²/T²=mr4π²f²

万有引力与宇宙航行

地心说

托勒密

日心说

哥白尼

开普勒三大定律

1 轨道定律：所有行星围绕太阳做椭圆运动

2 面积定律：每个行星与太阳连线在单位时间扫过面积相等

3 周期定律:所有轨道的半长轴的三次方与公转周期的平方比值相等

日R三次无套T2次

当卫星做椭圆运动用这个

万有引力

F=GMm/r²

应用一卫星速度周期半径的关系

通过F引=F向心力推导可得

机械能守恒定律

功和功率

定义

功：力对物体作用的空间积累

W=FScosa

单位焦耳：1N的力是物体位移1m所做的功

标量

功率：做功的快慢

电功率

P=W/T=UI

力功率

P=W/T=FV

单位

瓦特，W

汽车启动问题

汽车行驶最大功率等于额定功率

P=Fv(F发动机动力，v汽车速度）

固定功率启动

P一定，v增大，F减小，加速度减小的加速运动

匀速运动条件：当a=(F牵-f阻）/m=0 时，v不变

固定力启动

F一定，v增大，P增大，a速度恒定的加速运动

匀速运动条件，到Fv=P额时，F减小v继续增加，直到F=f

动能势能，动能定律：能的单位都是J

动能

定义：运动中的物体具有的能量

公式：E=½mv²

势能

重力势能

定义：受重力与所处高度的乘积

公式：E=mgh 单位J焦耳

弹力势能

定义：发生弹性形变的物体具有的能量

公式：E=½k△l²（k弹力系数，△l形变量）

动能定律

定义：合外力对物体所做的功，等于物体动能的变化量。

机械能守恒定律

定义：只有系统内的弹力或重力所做的功。机械能守恒

考题：动能与势能相互转化

动量和角动量

动量

物体的质量和速度的乘积叫动量，保持运动的趋势，矢量

P=mv 单位kg.m/s

冲量

定义：物体受合外力的冲量等于动量的变化量，矢量

过程量：表述了力对时间的累积效应

公式 I=F△t 积分形式 I=∫to-t F(t)dt

动量定理

物体受合外力的冲量等于物体动量的变化

动量守恒定律

一个系统不受外力或受外力之和为0，这个系统的总动量保持不变

公式

m1v1+m2v2=m1v1'+m2v2'(动量守恒）

△p1+△p2=0，m1△v1+m2△v2=0

两个质量相等的物体弹性碰撞交换速度

质点的角动量，角动量定理

角动量概念

质点对参考点的位置矢量与其动量的矢积

公式 L=r*p=r*mv

矢量，方向垂直于r和v组成的平面

单位kg.m²/s

日r妈妈级别m女人v

力矩的概念

力的作用点对相对给定点的位矢r于F的矢积

位矢：坐标原点到运动质点有方向的距离

公式M=r*F 单位N*M

用力F日r

角动量定理

质点对参考点的角动量对时间的变化率等于作用于质点的合力对同一质点的力矩

公式 M=r*F=dL/dt

质点的角动量守恒定律

如果质点上外力的力矩为0，那么质点角动量不变

当M=0时，dL/dt=0 ,因此角动量不变、

刚体的定轴转动的角量描述，转动惯量

刚体角量描述

角坐标

描述刚体的转动位置

角位移

刚体位置变化的物理量

角速度

描述刚体的转动快慢方向dθ/dt

角加速度

a=dw/dt

转动惯量

是刚体绕轴转动时惯性

J=∫r²dm r 是质点和转轴的垂直距离。

日r两次大d妈m

单位 kg.m²

常见几种刚体转动惯量

棒

中心旋转

j=1/12 m*l²

端点旋转

j=1/3 m*l²

环

中心旋转

j=m*r²

圆上一点旋转

j=3/2 m r²

柱体

圆柱体中心

J=½mr²

圆柱环中心

J=½m（R1²+R2²）

机械振动与机械波

机械振动

简谐运动

物体所受的力跟位移成正比，并且总是指向平衡位置。

F=-kx

a=-kx/m

单摆

恢复力矢重力的切向分力的简谐运动

周期 T=2π*根号 L/G

简谐运动图像

正弦或余弦

受迫振动和共振

受迫振动

物体受迫振动频率等于驱动力频率

振幅有驱动力频率和物体共有频率共同决定

两者越接近振幅越大，相差越大振幅越小

共振

受迫振动振幅最大的现象

机械波

产生条件

同时存在波源和传播振动的介质

每个质点都在平衡位置附件振动，不随波迁移，前一个质点为后一个质点提供动力

后一个质点是受迫振动，波是能力传递的一种方式

机械波的分类

横波

质点振动的方向于波传播方向垂直

形状有波峰和波谷

水波

纵波

质点振动方向于波传播方向平行

有疏密

弹簧波，声波

描述波的物理量

波长λ

两个相邻的波峰或波谷的距离

频率f

波的频率等于振源的频率，与介质无关

波速v

波传播的快慢

波的公式

v=λf

振动图像和波的图像

振动描述的矢一个质点运动

波描述的是介质中多个质点在振源驱动下运动

波的干涉和衍射

干涉

频率相同的两列波叠加使质点振动加强或振动减弱

条件

1波源有相同的频率，波长相等

两列波相位差不变

衍射

波绕过障碍物或缝隙传播方向变化的现象

障碍物或缝隙宽度越小，波长越长，衍射现象越明显

多普勒效应

当波源或接受者相对运动是，接收者会发现波的频率发生变化

相向运动频率变大，波长变小

背向运动频率变小，波长变大

热学

分子动理论

分子动理论三个观点

1物质由大量分子组成

分子体积=物体体积/分子个数

1mol任何物质具有相同的粒子数

1Na=6.02*10的23次方

油膜法测分子大小：d=V/s V油的体积，s油在水扩散面积

2分子热运动

分子永不停息做无规则运动

布朗运动是悬浮在液体或其他的微粒做无规则运动

扩散运动：两种物体接触但没有外力作用，能彼此进入对方

3分子之间存在相互作用的分子力

当分子距离为r0时，引力斥力相等（平衡点）

距离<r0时，斥力>引力

距离>r0时，斥力<引力

距离>10r0时，引力近似为0

温度和内能

温度是分子平均动能的唯一标志

物体的内能

做热运动的分子有分子动能

分子相对位置决定分子势能

内能=分子动能+分子势能

改变内能的两种方式

做功

热传递

理想气体：无分子势能

理想气体的内能：说有分子动能之和

比热容

单位质量物体温度升高1°吸收的热量

表示物体吸热放热的能力

Q吸=cm(t-t0) ,c比热容

气体，固体，液体物态变化

气体

理想气体方程

PV/T=常数

固体

晶体

单晶体

石英，云母，食盐。。

多晶体

各种金属

特点

有固定熔点

非晶体

玻璃，蜂蜡，松香，沥青

无固定熔点

液体

液体表面张力

液体表面分子引力大，使液体表面绷紧

浸润

液体与固体的接触面扩大且附着的现象

毛细现象

浸润液体在细管力上升的现象和不浸润细管力下降的现象

液晶

高分子有机物有固态转为液态

热力学定律及其应用

第一定律

外界对系统传递热量，一部分使系统内能增加，一部分系统对外做功

Q=E2-E1+A

dA=pdV

等体过程

dV=0,体积不变对外做功为0

等压过程

dp=0,根据pV=nRT,得dA=pdV=nRdT,则吸收热量dQ=dE+nRdT

等温过程

dT=0,内能不变dE=0

第二定律

热量不能自发地从低温物体传到高温物体

不可能从单一热源吸收热量，使之完全变成做功

电磁学

考点

单选，计算，案例分析，教学设计

动态电路分析，电势，电场力，安培力，洛仑磁力，电磁感应，远距离输电

电路

定点电流

电流

单位时间内通过导体横截面的电荷量

条件：导体中存在自有电荷，且两端有电压差

I=q/t （定义式）不能说q增大I就增大

I=U/R

I=nqSv,n单位体积自有电子数，S导体横截面积，v自由电子运动速率（决定式）

电流的方向：正电荷移动方向

种类：直流，交流

电阻

导体两端电压与电流的比值

R=U/I（定义式）单位Ω

欧姆定律

导体中电流强度与电压成正比，与电阻成反比

I=U/R

适用：纯电阻电路

导体伏安特性

纵坐标表示电流横坐标表示电压得到伏安特性曲线

电阻定律

电阻R=ρl/s l长度，S横截面积

电路的基本规律

串联电路

串联电路电流处处相等

总电压等于分电压之和

总电阻等于分电阻之和

并联电路

总电流等于支路电流

各支路电压相等

总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数和

电路简化

理想电压表当做断路，理想电流表当短路

电压稳定时电容当断路

焦耳定律

电功

电场力对电荷做的功

电功等于电路中电能的减少

W=IUT 单位J

电功率

单位时间内电流做的功

P=W/t=UI 单位W

额度功率：电器正常工作电压下的功率

实际功率：在实际电压下的功率

电流热效应

Q=I²Rt

纯电阻电路可以认为W=Q

非纯电阻电路W=Q+其他能

热功率：P=Q/t=I²R

电源电动势，闭合电路欧姆定律

电源电动势

电动势：功与背移送电荷q的比值

E=W/q,单位V

把其他形式的能转换电能的能力大小

“先用功才有势力”

闭合电路欧姆定律

I=E/（R+r）r电源内阻

当R∞ 端电压最大=E

当R=0 端电压最小=0

P=IE=I²（R+r）=P输出+P内

P内=I²r,P输出=IU外=(E/R+r)²R

当R=r时，P输出最大，P=E²/4r

多用电表原理

电表改装

电流表改电压表

串联分压电阻

若量程扩大n倍，则R=URg/Ug-Rg

端电压为U，电流表分压Ug

电流表改大量程

并联一个分压电阻

若扩大n倍量程则根据端电压相等可求电阻

欧姆表

通过固定电压求得电流计算出电阻

电场

库仑定律与电场强度

电荷

正电荷负电荷

库伦定律

F=kq1q2/r² 电荷作用力与带电量成正比，与距离成反比

电场强度

E=F/q(定义式），E=kQ/r²（决定式）

E=U/d 均匀电场强度

“酷周杰伦放电场，定义Fq,决定KQ，均匀Ud”

电场线

电场中的曲线，曲线切点方向与电场方向相同

孤立点电荷，从正出发到负

电通量

通过面积S的电场强度等效为垂直通过S的电场线条数

高斯定理

通过闭合曲面的电通量等于该曲面所包围电量的代数和的1/ε

∫∫s EdS=Q/ε

通曲面电场围电量倒数

球的面积4πr²

电势能，电势和电势差

电势能

在电场中的电荷具有的能力

电势φA=W/q 单位V，单位正电荷由点移动到参考点所做的功

电势差

电场中A点到B点，电场力做的功与q的比值

UAB=WAB/q

静电现象

导体内自由电荷在电场力作用下重新分布

"先做功才有动势“有库伦才有电势能,公式都一样，W/q”

沿电场线运动，电势降低，相当于沿重力方向下降，重力势能降低

电容器

存储电荷和电能的器件

电容C=Q/U ,电容带电量与极板电压差的比值

平行板电容C=εS/4πkd ε介质介电常数，k静电力常数

串联电容

等效电容的倒数等于每个电容器电容的倒数之和

并联电容

等效每个电容之和

带点粒子在电场运动

带电粒子加速

若重力不计

qU=½mv²，做加速运动

带电粒子偏转

以速度v0进入均匀电场，类似平抛运动

vx=v0,ay=Eq/m=Uq/md(E=u/d),vy=at=Uql/mdv0

磁场

磁场基本概念

磁现象

磁体周围存在特殊物质叫磁场

磁感线

表示磁场强度和方向

闭合曲线，外部由N到S，内部由S到N

右手螺旋定则（安培定则）

右手握导线，大拇指指向电流方向，弯曲四指就是磁感线方向

地磁场

N极位于地理南极，S位于北极。

磁感应强度

描述磁场强弱的物理量

小磁针静止时N极所指的方向

强度：B=F/IL F安培力

单位T 特斯拉

右磁场

安培力

大小 F=BILsinθ 通电导线在磁场中所受的力

方向：总垂直于B，I所决定的平面

判断左手定则：让磁场先穿过手掌，四指指向电流方向，大拇指指向就是安培力方向

使用范围，均强磁场，非闭合线圈（闭合线圈L=0）

左安陪罗伦，磁生力，逼B电I流水L长，扣q女v逼B

洛仑磁力

运动电荷在磁场中受到的力

安培力是洛仑磁力的宏观表现，同一种力

方向：和安培力一样

大小F=qvBsinθ

带电粒子在均强磁场运动

匀强磁场偏转

带电粒子在磁场中运动，所受洛仑磁力与速度方向垂直，洛仑磁力不做功

做匀速圆周运动

qvB=ma=mv²/R

混合场中运动

速度选择器

正交的均强磁场和匀强电场

粒子受力同线反向的两个力

F洛=qvB ,F电场力=Eq

质谱仪

利用带电粒子的偏转，由带电粒子电荷量，轨道半径确定粒子质量

1 粒子在电场中加速qU=½mv²

2 粒子受洛仑磁力qvB=mv²/R

回旋加速器

利用磁场和电场共同使带电粒子做回旋运动

电磁感应

电磁感应现象

穿过闭合回路的磁通量变化，闭合回路就有电流产生

楞次定律

电磁感应产生的电流总是阻碍磁通量变化

磁通量增加时感应电流产生磁场阻碍增加

磁通量减少时感应电流产生磁场补偿磁通量

右手定则：让磁感线穿过手心，拇指指向导体运动的方向，四指指向就是感应电流方向

右楞次，磁生电，均匀逼B要LV,

电磁感应定律

磁通量

穿过单位面积的磁的量大小

φ=BScosθ，单位韦伯

法拉第电磁感应定律

感应电动势大小与穿过电路磁通量的变化率成正比

E=n△φ/△t,n为线圈匝数

自感，涡流

自感

导体本身的电流发生变化而产生的磁感应现象

自感电动势E=L△I/△t

单位亨特

涡流

在导体内部发生电磁感应现象

交变电流

正弦交变电流的产生

当闭合矩形线圈在均强磁场中匀角速度转动，产生交流电

e=Blwl'sinwt l是切割磁感线的边长，l'是垂直磁感线的边长

描述交变电流的物理量

峰值和瞬时值

当线圈运动方向与磁场方向垂直时

瞬时值e=Esinwt

周期频率

交变电流一个周期

频率：在1S内的周期数

有效值：根据电流热效应来规定

电感和电容对交变电流的影响

电感器对交变电流阻碍

感抗X=2πfL

通直流阻交流

交变电流能通过电容

XC=1/2πfC

同交流阻直流

变压器电能输送

变压器原理

构造：原，副线圈绕在同一闭合铁芯

原理：利用电磁感应现象

理想变压器的电压比和电流比

忽略发热

U1/U2=n1/n2

电流关系I1/I2=n2/n1

P入=P出

电能的输送

电功率损失和电压损失

输电线热效应△P=I²R

减少损失方法

减少导体电阻

提高输电电压，减小输电电流

电磁振荡和电磁波

电磁振荡

大小和方向都随时间做周期变化的电流

LC回路，充电放电振荡

振荡周期T=2π根号LC

电磁场电磁波

麦克斯韦电磁场理论

变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场

电磁波

变化的电场和磁场叫电磁场，电磁场传播叫电磁波

电磁波速度接近光速

v=λ/T=λf

大奶抖动速v=奶大λ/手抖动时间T

电磁波的产生和发生接受

发射

使电磁波随各种信号而改变

调整幅度，调整频率

电磁波接受

电谐振：接受电路固有频率与电磁波频率相同，振荡电流最大

电磁波应用

广播，电势，雷达，无线通讯

电磁波谱

长波

无线电波

中波

可见光

短波

X射线，γ射线

光学

几何光学

光的直线传播

光在不同介质传播公式v=c/n,λ=λ0/n

光的反射和折射

反射定律

反射角等于入射角

折射定律

入射角的正弦与折射角的正弦成正比

全反射

光疏介质

折射率较小的介质

光密介质

折射率较大

由光疏到光密，折射角小于入射角

由光密到光疏，折射角大于入射角

临界角

全反射：光由光密到光疏，入射角增大到某一角度，使折射角达90°，折射光消失

这个角度就是临界角 sinC=1/n

全反射棱镜

截面是等腰直角三角形的棱镜

光线射入会沿原来方向射出

光导纤维就是利用这个原理

透镜的应用

当物距在一倍焦距以内时,得到正立、放大的虚像;
在一倍焦距到二倍焦距之间时得到倒立、放大的实像;
在二倍焦距以外时,得到倒立、缩小的实像。

光的本性，物理光学

光的干涉

干涉现象

两列波在相遇的叠加区域，出现振动加强或减弱

稳定干涉的条件

波频率相同，振动步调一致，相差恒定

双缝干涉

1获得方法

将光源分成两束

2明条纹△r=kλ，暗条纹△r=(2k+1)λ/2

3条纹间距△x=Lλ/d L为缝和屏的距离，d为双缝距离

4 白光干涉：中央为白色，两侧为彩色，紫光在最中央

逼间距x=长L入λ/宽d

光的衍射

光绕过障碍物偏离直线传播

光的干涉和衍射证明光的波动性

中央条纹最宽，两侧条纹最窄，条纹间距不等

△x=2Dλ/a(D透镜焦距，a缝宽，λ波长）

颜射间距=2大D汉入λ /叫“啊”

光栅衍射

（a+b）sinθ=kλ (k是级数，a+b 光栅是最小间隙）

光的偏振

只沿一个方向振动的光证明光是横波

偏振眼镜

光的色散和激光

不同颜色的光，红光波长最长，频率最小

含有多种颜色的光分解为单色光叫光的色散

同种物质对波长不同的光折射率不一样，λ越大，n越大

激光不只记录光波强弱，还记录光波相位信息

光电效应

照射金属的光，使金属表面逸出电子的线性，发送的电子叫光电子

入射光的频率必须大于某一极限频率才能产生光电效应

爱因斯坦光电效应方程 E=hv-w

光子说

光是不连续的一份一份

光的能量E=hv h普朗克常量，每个光子能量只由光的频率决定

光能力E=豪h 女v

康普顿效应

光子具有动量 p=h/λ

证明光具有粒子性

豪h 入λ

光的波粒二象性

光是波，也是粒子

德布罗意波（物质波）

实物粒子也有波动性，任何一个运动的物体都有一种波与他对应

波长λ=h/p

近代物理初步

考点

单选，案例分析，教学设计

原子核反应方程，质能方程，光电效应，能级跃迁

原子结构

原子核结构模型

a粒子散射实验

卢瑟福核式结构

原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里

波尔原子

轨道量子化和定态假设：电子轨道上量子化的，电子在轨道上稳定的不产生电磁辐射

频率条件：原子从一个定态迁移到另一个定态，原子能量发送改变，原子吸收或发送电磁辐射

hv=Em-En

能级

氢原子的各个定态能量值

基态

原子处于最低能级，电子在离核最近的轨道上运行

激发态

除基态以外能量较高的能级

原子发光

原子从较高的激发态向较低的激发态或基态迁移

原子核

天然放射现象

物质发射射线的性质较放射性

a粒子

氦核

4,2He

2个正电荷

电离最强，穿透最弱

质量数减4

β粒子

电子

中等

质量数不变

γ

光子

电荷为0

电离最弱，贯穿强

原子核组成

原子核由质子中子组成，中子不带电

符号（AZ）X A表示核的质量数，Z表示核的电荷数

质子数相同中子数不同称为同位素

原子核衰变

放射性元素原子核放出某种粒子后变成新的原子核

三种衰变

a衰变

放出a粒子氦核

β衰变

放出电子

γ放出光子

γ射线是伴随a和β射线的

半衰期

放射性同位素衰变其原有核数的一半所需的时间

求半衰期 t t=ln2/λ N=N0 * e（-λt)

核反应

核反应中质量数守恒，电荷数守恒

相对论初步

中学物理实验

考点

案例分析题和教学设计题

理解原理，掌握实验方法及操作

物理单位，物理实验仪器与误差分析

物理单位

时间，长度，质量，电流，温度，物质的量，发光强度

物理实验仪器与误差分析

物理实验中的仪器

中学物理重点实验分析

测验类实验

测试金属电阻率

原理：根据电阻定律 R=ρl/S.=U/I 这两个公式

描绘小电珠的伏安特性曲线

原理：U=IR,小电珠的电阻率随温度升高而增大

当小电珠电阻很小时，电流表分压很大所以应该用电流表外接

测定电源的电动势和内阻

原理，改变R的值，从电压表和电流表读数做直线，所得直线与纵轴交点为电动势，斜率为内阻

E=(R+r)*I E=VR+rI

练习使用多用电表

欧姆表原理

I=E/Rg+R+r Rg是电流表内阻，R外接电阻，r电池内阻

传感器的使用

原理：传感器是将感受到的物理量转换成便于测量的量

测定玻璃的折射率

原理：折射率是入射角与折射角的正弦比

用大头针在纸上做标记，并通过介质再做标记，计算角度

用双缝干涉测光的波长

原理：干涉条纹间隙△x=Lλ/d 双缝间隙d，双缝到屏幕L，条纹间距△x

器材：光源，滤光片，单缝，双缝，遮光筒，光屏

油膜法估测分子大小

d=V/S,V是油的体积，S油在水的面积

验证类实验

验证力的平行四边形定则

原理：分力F1F2与合力F作用效果相同，使橡皮条在一方向伸长一定长度

橡皮条，弹簧测力计

验证牛顿运动定律

原理F=ma,控制变量法

M不变，得出a与F的关系

打点计时器，小车

验证机械能守恒定律

原理：自由落体，重力势能转换为动能，让砝码下落，打点计时器可求速度

验证动量守恒定律

原理;一个球撞另外一个球，初始动量等于碰撞后两球动量和

探究类实验

研究匀变速直线运动

原理

△s=s2-s1=s3-s4=aT²

aT=v ,a,T都是定值，则增加的△v不变，aT²=vT

弹力与弹簧伸长的关系

原理F=KX

弹簧，钩码

探究动能定理

原理：分别用一根到多根皮筋拉小车，再用打点计时器计算小车速度

皮筋做功W=FS,F皮筋拉力变量

探究单摆运动，单摆测重力加速度

单摆摆动很小时可以看做简谐运动

T=2π根号l/g 用秒表求T ，求L

物理教学知识

中学物理教学实施

考点

案例分析，教学设计

中学物理课堂教学组织及学习指导

课堂教学策略

新授课教学策略

引入新课策略

引入新课方式

复习旧知引入新课

联系实际引入新课

利用实验引入新课

借助物理学史引入新课

引入新课应注意的问题

突出目的性

加强趣味性

重视启发性

进行新课测策略

发现式教学的策略

接受式教学的策略

结合新课的策略

结束新课的作用

遗忘规律，先快后慢，归纳总结

结束新课的方式

回顾整理一节课所学知识与方法

习题课的教学策略

例题课的教学策略

例题课内容的选择

以例题讲解和跟踪练习为主

注意题目的针对性

注意题目的典型性

注意题目的实践性

例题课的教学方法

例题教学

课堂练习

评讲课的教学策略

评讲课指单元检测后，针对检查情况进行评析的课堂教学形式

评讲课内容选自

评讲课教学方法

复习课教学策略

复习课功能

归纳整理一个阶段学习的知识方法为主的课堂教学形式

复习课内容选择

教师应结合学生实际去选择组织教学内容

复习课教学方式

先做后教

课堂教学指导

对全体学生的学习指导

对自主学习的指导

对理解知识的指导

对阅读方法的指导

对归纳总结的指导

对探究学习的指导

对提出问题的指导

对合作学习的指导

对结题的指导

对学困生的学习指导

中学物理实验教学实施

演示实验教学实施

演示实验的实施过程

课前准备

选择恰当的演示仪器

调试演示实验要使用的仪器

课堂演示

明确演示的目的

展示实验装置

介绍实验装置

进行实验演示

分析得出结论

演示实验的教学策略

利用演示实验激发学习物理的兴趣

利用演示实验对物理知识形成感性认识

利用演示实验培养学生观察分析能力

发挥好演示实验的师范作用

发挥信息技术在演示实验中的作用

采取多样化的教学方式

演示实验教学应注意的问题

注意实验的目的性

注意实验的科学性

注意信息技术的恰当运用

学生实验教学实施

学生实验的实施过程

学生实验的组织

科学恰当的分组

学生实验的指导

实验前的指导

实验过程的指导

实验后的指导

学生实验的教学策略

猜想假设能力培养

制定计划及设计实验能力的培养

进行实验与收集实验数据能力的培养

学生实验操作技能的培养

学生收集实验数据能力的培养

培养学生根据实验数据进行分析论证评估的能力

培养学生根据实验数据进行分析论证的能力

培养学生对实验结果惊喜论证评估的能力

指导学生掌握科学的实验方法

控制变量法

均值近似法

等效替代法

培养学生的科学态度

认识实验误差

尊重实验事实

严谨的实验态度

实施学生实验应注意的问题

提高对学生实验的认识

注意学生实验的组织教学

注意学生实验的安全性

尽可能创造条件做学生实验

重视课外学生实验

中学物理课堂教学技能

物理课堂导入技能

导入的作用

集中注意，激发感情

建立学习的框架和参考的基点

为学生创设良好的学习情境

激发学习的兴趣和参与的愿望

导入的类型

情境导入法

实验导入法

问题导入法

悖论导入法

导入技能的构成

集中注意

引起兴趣

激发思维

明确目的

进入课题

设计导入时应注意的问题

导入要有针对性

导入要有趣味性

导入要有启发性

导入要有艺术性

物理教学语言技巧

教学语言技能的基本构成要素

语音和吐字

音量和语速

语调节奏

词汇

语法

教学语言技能的基本要求

教学语言的方面

物理教学语言组织方面

物理教学语言技能的应用要点

物理教学语言和物理思维的同步发展

物理教学语言应准确，严谨简练，具有科学性

教学语言应巧与点拨，富有较强的启发性

物理教学语言应抑扬顿挫，直观性强

物理教学语言应抑扬顿挫

有一定直观性

物理教学语言应幽默可亲，趣味性强

物理课堂提问技能

物理课堂提问技能的功能

集中注意力，激发兴趣

启发思维，发展智力

反馈评价，调控教学

提供参与机会，发展表达能力

物理课堂提问技能的运用原则

有效性原则

科学性原则

层次性原则

整体性原则

启发性原则

物理课堂提问技能的构成要素

设计

围绕三个方面

教学目标

学生的认知特点

物理学科的逻辑特点

表述

指向

焦点化

停顿

提问前停顿

等待学生回答时停顿

教师评价之前停顿

探问

教师提问后，学生初步答案正确，但不够深入，不够详细，教师提供额外信息

提示

学生回答出错时

提示的作用

提示的方法

应用提示技术应注意的问题

评价

物理课堂提问技能的实施程序及注意事项

发问

发问时机

发问对象

发问顺序

发问方式

发问语态

待答

助答

重复问题，说明题意

分解难点，化难为易

变换问题的角度

适当提示

补充修正，完善问题

总结与评价

物理教学板书技能

物理教学板书技能的功能

突出教学重点，揭示教学思路

激发学生学习兴趣

提高教学效率

板书有示范和审美作用

帮助学生想象，培养学生的思维能力

物理教学板书设计的形式

提纲式

列表对比式

知识结构式

推理式

构建式

综合式

物理教学板书设计要求

精心构思，整体设计

合理布局，虚实相生

配合讲解，呈现适时

师生合作，共同参与

严谨科学，准确合理

启发思维，发展能力

字迹工整，版画生动

物理教学板书技能的实施程序

分析教材和教学内容

选择板书的内容和形式

精加工板书

物理教学演示技能

物理教学演示技能的功能

为理性认识提供直观感知

培养学生观察能力与思维能力

提高学生的实验操作能力

激发学习兴趣

强化教学环节

物理教学演示技能的类型及要求

模型演示的要求

挂图演示的要求

实验演示的要求

物理教学演示技能的构成要素

明确演示的目的

恰当的演示类型

适合的演示时机

语言讲解指导配合

明显直观的现象，科学规范的操作

物理教学演示技能的评价

物理课堂实验技能

中学物理实验教学任务

物理实验能力的构成要素

物理实验观察能力

物理实验思维能力

物理实验操作能力

物理实验操作技能的主要品质

规范性和科学性

细致性

协调性

灵敏性

创造性

中学物理教师应具备的实验技能

中学物理教师应具备的实验教学技能

物理实验操作技能训练的程序

认识和定向阶段

动作练习阶段

动作的协调和完善阶段

物理课堂结束技能

物理课堂结束技能的方式

自然式

总结式

练习巩固式

比较识记式

设悬立疑式

启导预习式

拓展延伸式

呼应式

回顾提炼法式

物理课堂结束技能的要求

水到渠成，自然妥帖

结构完整，前后照应

语言精炼，紧扣主题

内外沟通，立疑开拓

提示主题加深认识

多种形式，综合运用

干净利索，适可而止

物理课堂强化技能的功能

强化技能的功能

激发学习兴趣

集中注意力

巩固正确行为

鼓励学生参与

统一学生认识

物理课堂强化技能的构成要素

机会的创设

准确无误的判断

明确强化意图

适宜时机的把握

自我强化的生成

强化的多元化

物理课堂强化技能的应用要点

精心设计课堂强化

采用形式多样的课堂强化方法

选择合适的强化技巧

中学物理教学评价

教学评价概述

教学评价含义

教学评价功能

诊断功能

导向功能

发展功能

管理功能

教学评价的过程

教学评价的分类

根据评价功能进行分类

诊断性评价

形成性评价

终结性评价

根据评价标准进行分类

相对评价

绝对评价

个体内差异评价

根据评价者进行的分类

自我评价

他人评价

新课程所提出的评价方式

评价的目的

评价的内容

评价的形式

课堂教学评价

课堂教学评价要素

教学目标

教学内容

教学方法

教学心理环境

教师行为

学生行为

教学效果

课堂教学评价的内容

教学目标设计的整体性

学生个体知识的自主建构性

教学过程的生产性

课堂教学的感情性

学生学习评价

学生评价的方法

作业评价

测验

探究活动的评价原则

学习评价的实施

物理教学设计

高中物理教学设计过程分析

教学设计的具体内容和方法

教学设计的注意事项

合理制定教学目标

科学安排教学内容

精心设计教学过程

充分利用多种教学资源

注重教学反思

中学物理教材分析

教材分析的一样

中学物理教材分析的基本依据

分析教材要注意的问题

学习者的分析

学习者分析的意义及含义

高中物理的学科特点

高中生的认知特征

高中生学习物理的障碍分析

初高中学生能力水平分析

教学目标的确定

物理教学目标的含义

教学目标的作用

教学目标的编制基本依据和具体要求

目标编制的原则

教学目标的表述

中学物理教学重难点的设定

重难点含义

设定重难点的一般步骤

教学重难点的突破方法

中学物理教法学法的选择与应用

运用教学方法的指导思想启发式

中学物理教学方法选择的分析

中学生学习物理的方法

物理规律克教学设计及案例分析

情境创设紧密结合学生的前认知来进行

规律教学的基本过程应当完整

规律教学的实施应当遵循探究与构建的现代科学教育理论

物理探究式教学设计及案例分析

探究式教学

物理探究式教学设计的原则及创设情境的策略

物理探究式教学设计的评价

物理实验课教学设计及案例分析

中学物理实验教学功能再认识

中学物理实验中的科学方法

中学物理实验的主要方式