第一课科学认识自己聪明
2020-11-11 21:38:15 1 举报AI智能生成
如何看待聪明、元认知、心理干预、学科辅导
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大纲/内容
从普通变优秀的过程
优秀的性格提供了获得各类知识的机会
优秀性格：刻苦、懂事、努力、乐观、进取
脚踏实地、循序渐进使其各阶段知识掌握的扎实
听话使其获得了很多家长和老师的建议，养成了良好的学习习惯
乐观进取使其在每个人生阶段都有相应的目标
懂得通过学习人生各类知识提升自我
任何不擅长的事情可以通过学习相关知识是自己变得擅长
有知识就有了智慧和能力，智慧和能力使他会学习
积极情绪推动下，人生进入良性循环
情绪是影响成绩与成就的另一个重要因素
情绪是制约知识获取时的效率，制约着知识提取时的方向和速度
冯灵的成功分析
拥有成功者的性格
积累了成功所需的知识，进而具备这方面的能力
与学习和工作建立了积极情绪
智力知识观使学习变简单
运算口诀是否有效
记忆经验
记忆经验是人类进行高一级思维的前提和基础
我们的思维过程就是加工这种记忆经验的过程
运算口诀属于高度概括化的知识经验
思维过程就是对于这种高度概括的知识经验的迁移过程
所以记忆运算口诀是有效的
记忆经验和计算思维
无记忆经验的思维
以形象思维辅助计算
对于相对复杂的计算单靠形象知识是无法完成的
有记忆经验的思维
有形象到抽象，将抽象的知识或经验记忆
利用抽象的概念的知识作为我们思维的基础
小学生的计算思维是由记住数和数量关系的事实经验来完成的思维过程
抽象运算必须要记住必要的数学事实
抽象思维加工抽象知识、形象思维加工形象知识
计算思维的快与慢取决于抽象知识的牢固和熟练程度
如何避免徒劳的练习
知识结构的完善性
知识掌握程度
引言：冯灵案例
一个普通女孩为何如此幸运？
对自己的正确评价：勤奋型
什么阶段都保持良好的学习和生活态度
大量的知识积累做基础，使其越来越自信，以至于在大学校园和工作中崭露头角
工作后表现出：适应能力强、学习能力强、热爱工作
智力知识观
知识的界定
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
用知识解释观察力、记忆力、思维和想象
观察力
理论深度（有什么样的知识）
思维方法（如何运用这些知识）
记忆力
原有知识的数量和质量决定了记忆力的好坏
想象力（创新）
思维和想象不是与生俱来的
大脑中的知识的加工、变形、重组和夸大
思维
思维是一种程序性知识的运行
思维的快与慢取决于程序知识
智力水平取决于什么？
知识的水平
学习时的情绪水平
知识是学业水平的决定因素之一
学科知识是学生在各类学业水平测试中必备知识
完善的知识结构有利于学生在考试中快速和有效的提取知识。
知识结构的构建需要日常的积累
脚踏实地、循序渐进地掌握知识结构和构建知识结构
端正学习态度，运用科学的学习方法
养成合理的学习习惯
知识是能力的必需要素
能力的核心的和决定性的因素
某能力的知识
某能力的知识结构
通过完善知识来提高能力
学习方法本身是一种广义的知识
储存大量的相关知识和利用同化的思想学习和解决问题
识别题型的知识及相关题型的解决程序
学习时的情绪兴奋状态和信念、目标、优秀生的态度
爱因斯坦的分析
童年性格：内向、孤独、胆怯（被孤立）
内向使其缺乏与人交往的知识
社交时的焦虑情绪，使其进入了社交低能的消极循环中
强烈的积极情绪下形成了对物理和数学的热爱
周围人文环境和硬件环境为其埋下了大量物理、数学方面的知识
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