第二课促进知识理解的学习策略
2020-11-18 19:29:53 1 举报AI智能生成
元认知心理干预技术读书笔记
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大纲/内容
各年龄阶段孩子编码特点与学习策略
特点
学龄前
以形象编码为主
小学阶段
从形象编码逐渐向抽象编码过渡
初中阶段
抽象编码表征形式占据优势地位
策略
学龄前
借助表象和实物帮助孩子获得形象编码
一个抽象编码要对应多种形象编码
小学阶段
形象编码的基础上给予抽象编码
词和概念要与准确的现象、表象等形象表征对应上
初中阶段
抽象编码占据了更重要的地位，抽象编码和形象编码相结合储存在大脑中
高中阶段
注重形象编码，帮助理解抽象编码
引言
智力知识观
知识表征：知识在大脑的呈现和记载方式
知识的表征
概念：知识在大脑中的呈现和记载的方式
呈现：知识或信息在人脑出现、表现、表达、组合、建构方式。
记载：知识在大脑中的储存、记录的方式
知识的表征形式
编码
形象编码：是指以图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中
是抽象编码的基础
尽量多的以不同表象表征同一物体
抽象编码：是指以词、概念、定义、命题等抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中
抽象编码更能体现事物的本质
抽象编码是我们进行更高一级的思维的基础
智慧价值
数字的不同表征形式
表征方法决定了人的智力差别
简化了思维加工负担
提高了思维统摄能力
知识内容的表征
不同表征形式所具有的共同信息内容，称作表征的内容
鱼
fish
鱼的图片
同步表征
表征内容和表征形式上具有一致性和同步性
是确保对方能够接受和理解信息的前提
制约教学成败、效果优劣的关键因素之一
如何做到同步表征
老师要研究学生的是如何表征一个词、一个现象、一个概念
学生要学习、模仿老师的表征方式
聪明的原因
知识
知识的内容表征
知识的形式表征
情绪
兴奋性程度
知识在大脑中的相对优势兴奋性表征，优先提取优势兴奋的知识或表征形式
知识在人脑中这种相对兴奋状态是一种表征形式
呈现
记载的状态
记载的方法
优势兴奋指的是知识在被应用时，能否被优先激活或提取
提升知识的兴奋性程度的方法
记忆的牢固性程度
练习的熟练性程度
呈现的清晰性程度
暗示、情绪、条件化联系的建立
情绪体验性表征
知识与相应的情绪体验之间建立某种联系后，会同步地被记载和呈现
任何知识在大脑中储存或记载、呈现都会表现出一定的情绪性质。
这种表征是知识与情绪之间建立的条件化联系
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