《综合素质》读书笔记
2021-02-12 20:12:49 25 举报
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《综合素质》教师观强调教师不仅是知识的传播者,更是学生品格、能力的培养者。他们应具备深厚的专业知识,同时具备良好的教育理念和教学方法,能够因材施教,激发学生的学习兴趣和潜能。他们应以身作则,树立良好的道德榜样,引导学生形成正确的价值观和人生观。此外,教师还应具备高度的教育热情和责任感,始终关注学生的全面发展,帮助他们解决学习和生活中的困难,引导他们健康成长。《综合素质》教师观要求教师在教学过程中注重培养学生的创新思维和实践能力,使他们在未来的学习和生活中能够独立思考,勇于实践,积极面对挑战。
作者其他创作
大纲/内容
考试安排
写作1 共计50分
120分钟,150分
单选29,共计58分
材料3 共计42分
现代教师行为转变
尊重、赞赏
帮助、引导
知识点
现代教师的角色转化
学生发展的促进者
课程的建设者和开发者
教育教学的研究者
教师的专业发展
终身学习
勤于反思
发展途径
教师观内容
角色转变
由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
注重培养学生的发现能力,探究能力以及实践动手能力
向学生传播知识和社会规范,关注学生人格的健康成长和个性发展
从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
老师要在课程改革中发挥主体作用,成为课程积极的开发者和建设者
教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
对教学问题进行研究,总结经验,形成规律性的认识
从学校的教师转变为社区型开放的教师
新课程强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源
行为转变
对待师生关系,强调尊重、赞赏
不体罚学生
不辱骂学生
不大声训斥学生
不冷落学生
不羞辱嘲笑学生
不随意当众批评学生
对待教学,强调帮助、引导
引导的特点是含而不漏、指而不明
引导的内容包括思维和方法,价值观和做人等
对待自我,强调反思
教学前中后都需要反思
反思是教师专业发展及自我成长的核心因素
对待与其他教育者的关系上,强调合作
教师劳动的特征
教师劳动的复杂性
教育目的的全面性
劳动对象的差异性
教学任务的综合性
教师劳动的创造性
因材施教
教学内容、方法、手段不断更新
教育机智
教师劳动的主体性和示范性
教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
教师劳动的长期性和间接性
教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师的专业发展
要求
学会学习,成为终身学习者
勤于反思,成为反思的实践者
恒于研究,成为教育教学的研究者
重视沟通,提升交往与合作能力
勇于创新,培养创新精神和实践能力
内容
建立专业立项(专业精神)
深化和拓展专业知识
提高专业能力
形成专业自我
发展途径
师范教育(职前教育)
新教师入职指导(入职培训)
三阶段理论
提出者
福勒和布朗
内容
关注生存
教师成长的开始阶段
关注情景
提高教学质量
关注学生
关注到学生的差异,因材施教
在职培训(在职教育)
自我反思
同伴互助
专业人员引领
自我教育
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