教资面试架构
2023-10-11 14:42:55 0 举报AI智能生成
一次性过面试的架构
作者其他创作
大纲/内容
职业认知
答题思路
直接考查
综合阐述
逐条分析
升华概述
间接考查
表明态度
全面分析
升华概述
考点集萃
《小学教师专业标准（试行）》基本理念
师德为先
学生为本
能力为重
终身学习
中小学教师职业道德规范
爱国守法
教师职业的基本要求
爱岗敬业
本质要求
关爱学生
师德的灵魂
教书育人
教师的天职
为人师表
内在要求
终身学习
发展的不竭动力
教师职业行为
坚定政治方向
自觉爱国守法
传播优秀文化
潜心教书育人
关心爱护学生
加强安全防范
坚持言行雅正
秉持公平雅正
坚守廉洁自身
规范从教行为
教师职业素养
道德素养
忠于人民的教育事业
热爱学生
团结协作
以身作则
知识素养
精深的专业知识
系统的学科专业知识
广博的文化基础知识
科学文化知识，宽厚的文化素养
必备的教育科学知识
丰富的教育理论知识
能力素养
语言表达能力
组织管理能力
确定合理目标和计划的能力
引导学生的能力
组织教育教学的能力
善于订制教育教学工作计划，编写教案，组织教材，以加强教育教学工作的预见性、有序性
善于组织课堂教学，保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成
善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，相互配合，对教育资源进行整合
自我调控和自我反思能力
自我调控能力
自我表现监控能力
对教学的监控能力
自我反思能力
教学设计
课堂的组织和管理
学生活动的促进
语言和非语言的沟通
评价学习行为
心理素质
高尚的师德
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”
愉悦的情感
良好的人际关系
健康的人格
班主任的班级管理中的地位和作用
班主任是班级建设的设计者
班级建设的目标
实现目标的途径
具体方法
工作程序
班主任是班级组织的领导者
班主任是协调班级人际关系的主导者
要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生正确认识周围的人，使他们懂得如何避免和解决冲突，建立积极的交往环境
设计内容充实、交往频率高的交往结构
在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系
班主任的职责和任务
班主任的基本职责与任务
组织和培养良好的班集体，全面负责全班每个学生的发展
班主任具体的职责与任务
全面了解班级内每一个学生，深入分析学生的思想、心理、学习、生活状况
认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围
组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作
组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议
经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力
自我认识
优缺点
优势
业务素质
熟知和掌握教师职业所需的专业知识
具备良好的分析能力，能够总结规律，因势利导，解决问题
具备在复杂情况下保持冷静，正确判断并解决问题的能力
有良好的文字表达能力与人际交往能力
心理素质
具备良好的观察力、记忆力、注意力、思维能力
具有稳定的情感和顽强的意志
具有宽广的胸怀、合作的气度，并对事物发展变化有较强的心理成熟能力
身体素质
具备良好的体力
具备连续工作的能力，坚韧的耐力
能够适应外部环境的迅速变化，具备灵活性、敏捷性等
劣势
对自己认为不对的事，容易提出不同的意见，有时候会得罪人
在以往工作中遇到困难时，自己琢磨比较多，向同事和领导请教比较少
不太善于过多的交际，所以没有特别多的朋友
求职动机
内在需要
职业理想
传道授业，桃李满园
桃李不言，下自成蹊
职业兴趣
兴趣是最好的老师
职业能力
个性特征
外在诱因
现实利益
家庭因素
职业发展
教育实务
教育实践类
解决问题
明确问题
明确该问题的性质及其利弊，表明题干中老师的解决问题的态度
分析原因
多角度分析可能导致该问题出现的原因
解决问题
从不同方面谈做法
例题分析
你班里有位学生偏科，作为班主任，你该怎么办
践行思想类
答题思路
阐述其必要性
指出具体做法
升华概述内容
例题分析
习近平总书记说过：“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”你认为应该如何做
要充分发挥学校教育的作用
要充分发挥社会教育的作用
要充分发挥家庭教育的作用
在课堂内外接力爱国主义教育的火炬
用生活实践燃旺爱国主义教育的火焰，涵养学生的爱国之心
应急应变类
学生问题应变
本着以学生为本、尊重学生个性特征、保证课程顺利进行的原则予以解决
明确问题情境
表明态度和原则
提出解决方案
进行反思，避免类似问题再次发生
教师问题应变
客观描述事件，表明自身态度
转为教育机智，适时启发学生
进行教学反思，提升职业素养
教学环境应变
维持课堂纪律
转变教学方法
进行课后反思
校内外安全事故应对
明确当前要义
维持学生秩序
实施应对策略
人际关系类
人际交往对象
同事——职业目标一致：教书育人，互通信息，增强交往，互勉共进，团结协作，相互尊重，心理相容
领导——工作目标一致：提高教学质量、促进学生全面健康发展。相互支持，友好合作，充分理解，争取支持，顾全大局，尊重服从
学生家长
同
对学生负责、促进学生健康成长——共同目的
彼此合作、相互支持
不同
对学生的认识和要求存在差异
双方关于学校教育的方法或理念不一致
家长的教育观念和方法不正确
答题思路
表明态度
分析原因
提出对策
活动组织类
主题班会
形式：辩论、演讲、讲座、讨论、游戏、报告、朗诵、表演
班会准备
搜集班会需要分享的素材、制作PPT、剪辑视频
根据班会的形式制定好班会的规则：辩论、讨论流程
布置班会会场
班会的实施
活动导入
目的与作用
点名活动主题，引导学生进入活动，调动学生参与的积极性和主动性
具体环节
1个环节：引入主题，交代活动内容
活动形式
名人名言、歌曲、故事、实验、图片展示、主持人导入主题
活动展开
利用各种形式展开活动主题
3-4个环节
初步了解
深入感知
表达感受
提出建议和做法
游戏（集体或小组）、表演（歌舞、小品等）朗诵、故事分享、讨论、竞赛
活动总结
回扣主题，引发学生思考，对学生提出希望和要求
1-2环节
主持人总结主题
升华主题，活动后的延伸要求
班主任寄语和总结，全班宣言、制定长期计划、完成一项有关任务
家长会
家长会类型
介绍型家长会
学期初召开
由班主任向家长介绍班级教育的计划或工作要点
提出配合学生工作的相应要求，征求家长对班级工作的建议
汇报型家长会
学期期中或期末考试前后召开
班主任和科任老师向家长汇报学生在德智体等方面的进步情况和有待解决的问题
交流型家长会
利用家长会的时间给家长提供相互交流、相互提高的机会
交流在教育孩子方面的先进经验，交流学习教育理论方面的心得体会
家长会流程
准备环节
对学生情况的梳理
向家长反馈
倾听学生的心声
传达给家长
制订班级计划和学生学习计划
告知家长
实施环节
班主任汇报
基本情况
交流讨论
共同讨论教育方法，或让家长之间交流教育经验
班主任总结
向家长表达感谢，期待与家长共同合作
其他教育活动
比赛
比赛报名
对裁判人员对安排
赛程设置
比赛规则
比赛流程
医疗保障
晚会
晚会主题，节目收集，主持人选定，赞助方确定，会场选定，节目筛选及彩排，节目单制作，整个周期的宣传，领导邀请、媒体报道，奖品颁发
旅游、参观
天气、食宿、车辆协调、行程和项目安排，分组及领队的安排，安全保障
方针政策
答题思路
综合概述，说明出处、背景
具体阐述，抓住关键问题
升华结尾，结合实际，谈工作态度
考点集萃
党的十九届四中全会
审议通过
《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》
科学制度体制
中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系
总体目标
到我们党成立一百年时，在各个方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效
到二零三五年，各个方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化
到新中国成立一百年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现
重大战略任务
坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，是全党的一项重大战略任务。
总体布局是“五位一体”
全面推进经济建设
政治建设
文化建设
社会建设
生态文明建设
战略布局是“四个全面”
全面建成小康社会
全面深化改革
全面推进依法治国
全面从严治党
十三个“坚持和完善”
1.坚持和完善党的领导制度体系，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平
2.坚持和完善人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治
3.坚持和完善中国特色社会主义法治体系，提高党依法治国、依法执政能力
4.坚持和完善中国特色社会主义行政体制，构建职责明确、依法行政的政府治理体系
5.坚持和完善社会主义基本经济制度，推动经济高质量发展
6.坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化的制度，巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础
7.坚持和完善统筹城乡的民生保障制度，满足人民日益增长的美好生活需要
8.坚持和完善共建共治共享的社会治理制度，保持社会稳定、维护国家安全
9.坚持和完善生态文明制度体系，促进人与自然和谐共生
10.坚持和完善党对人民军队的绝对领导制度，确保人民军队忠实履行新时代使命任务
11.坚持和完善“一国两制”制度体系，推进祖国和平统一
12.坚持和完善独立自主的和平外交政策，推动构建人类命运共同体
13.坚持和完善党和国家监督体系，强化对权力运行的制约和监督
教师相关热点
“四个相统一”
全国高校思想政治工作会议上提出
坚持教书和育人相统一
坚持言传和身教相统一
坚持潜心问道和关注社会相统一
坚持学术自由和学术规范相统一
“四有”好老师
考察北京师范大学时讲话
有理想信念
有道德情操
有扎实学识
有仁爱之心
“四个引路人”
考察北京市八一学校时讲话
做学生锤炼品格的引路人
做学生学习知识的引路人
做学生创新思维的引路人
做学生奉献祖国的引路人
“大先生”
全国高校思想政治工作会议中强调
教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”
2018年全国教育大会
“九个坚持”
坚持党对教育事业的全面领导
坚持把立德树人作为根本任务
坚持优先发展教育事业
坚持社会主义办学方向
坚持扎根中国大地办教育
坚持以人民为中心发展教育
坚持深化教育改革创新
坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命
坚持把教师队伍建设作为基础工作
“六个下功夫”
要在坚定理想信念上下功夫
要在厚植爱国主义情怀上下功夫
要在加强品德修养上下功夫
习近平总书记强调，“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。
要在增长知识见识上下功夫
习近平总书记强调，“广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识”。
要在培养奋斗精神上下功夫
习近平总书记强调，“奋斗是青春最亮丽的底色”。
要在增强综合素质上下功夫
其他
实现中国梦的“三个必须”
中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福
必须走中国道路
必须弘扬中国精神
必须凝聚中国力量
十二届全国人大五次会议指出做好政府工作的五点要求
一是贯彻稳中求进工作总基调，保持战略定力
二是坚持以推进供给侧结构性改革为主线
三是适度扩大总需求并提高有效性
四是依靠创新推动新旧动能转化和结构优化升级
五是着力解决人民群众普遍关心的突出问题
新时代中国特色社会主义发展的“两个阶段”
第一阶段：从二零二零年到二零三五年，在全面建设小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化
第二阶段：从二零三五年到本世纪中叶，在基本实现社会主义现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
社会主义核心价值观
富强、民主、文明、和谐
——国家
自由、平等、法制、公正
——社会
爱国、敬业、诚信、友善
——公民
综合分析
教育现象类
答题思路
提出观点
论证观点
落实观点
例题分析
你如何看待“择校热”现象？
提出观点：就近入学是我国义务教育阶段的基本政策，教育部门为此也颁布了相关法令法规。
主要原因：
“择校热”根本原因是教育资源分配不均衡。
某些学校刻意制造紧张竞争氛围
家长过重看中学校、师资对学生的影响，忽略了学生主观能动性
主要危害
违背了教育公平原则，阻碍区域教育事业的均衡发展
引发不规范办学行为
进一步拉大了各校生源和经济收入的差距，使得教育资源不均衡程度进一步加深
如何解决
义务教育应强调标准化和均衡化，均衡配置教师、设备、图书、校舍等教育资源
进一步提高教师的整体素质，培养真正具有先进的教育教学理念的学校管理者
疏导家长的教育观念
教育事件类
学生上课做小动作，老师罚站学生站一节课。对此你怎么看？
提出观点：这样的教育方式，不仅违反教师职业道德规范中教师要尊重学生的要求，也违反了《中华人民共和国义务教育法》中“不得对学生实施体罚、变相体罚”的规定
消极作用
采取体罚方式，会伤害学生的自尊心，打击学生的自信心，不利于学生的心理健康发展
采用简单粗暴的方式对学生进行惩罚，缺乏人性关怀，引起学生对教师的不满，降低教师威严，不利于良好师生关系的建立
产生原因
教师缺乏正确的教育理念，没有树立“以人为本”的教育理念，缺乏科学的教育手段
如何解决
教师要树立正确的教育观念，坚决依法执教，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益
教师要讲究教育方法，以朋友的身份心平气和与学生沟通，尊重学生的人格
学校要加强监管，发现教师不当行为要及时进行纠正，给学生创造健康的学习环境
教育政策类
答题思路
提出观点
一是树立教育主管部门或者学校角度
二是要因时制宜
三是要包容瑕疵
论证观点
确定教育政策、规定、措施实施的合理性、合法性和权威性
落实观点
利大于弊
优化完善——出现不足时，想办法予以弥补，确保规避弊端，充分发挥优势
执行落实——好政策只有执行落实，才能真正发挥作用
监管到位——落实过程中不会出现偏差，按照法定程序进行
推广宣传——形成长效机制，带来更多的益处
弊大于利
予以禁止——避免这类政策带来的负面影响
宣传引导——树立全面、客观、正确的思想观念
名言俗语类
答题思路
提出观点
强调以人为本、自主学习、自我教育、言传身教、因材施教、仁爱之心
论证观点
既定事实、文学作品故事、神话寓言故事
使用本人的亲身经历或他人故事、先进人物事迹、名人故事
类比论证与对比论证
如果遵从xxx理念，我们的生活将受益无限
若违反xxx理念，就会给我们带来危害
落实观点
从学习、生活、工作等角度进行分层论证
从思想、态度、能力、行动等角度进行分层论证
从价值观、未来成长等角度进行分层论证
真题示例
1.王老师严厉责罚了小明后发现错不在小明，但因为小明时后进生，王老师就不打算道歉，对此你怎么看？
2.学生上课时看课外书，被老师发现。于是老师便将学生的书丢了出去，学生很生气，对此你怎么看？
3.有的老师不爱写教案，直接在网上下载教案来用，对此你怎么看？
4.习近平总书记说：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’，对此你怎么看
5.有人说，教育教学要适度。请结合实际，谈谈你的理解
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