《如何培养孩子的社会能力》-默娜.B.舒尔博士

应用篇

如果问题发生在孩子与孩子之间

搞清楚孩子对问题的看法，明确孩子所认为的问题是什么？

要记住.是孩子而不是大人必须要解决问题

把重点放在思考过程上，而不是具体的结论上

总结：孩子与孩子之间的问题

不管是什么问题，下面的问题都是\"我能解决问题\"对话的基础.1. .. 发生了什么事俨 \"怎么了?\" (有时候你也可以加一句:\"因为这会帮助我更好地理解问题所在 \")2. .. (另 个孩子)有什么感觉？\"3. ..你有什么感觉 ?\"4. ..你能想个不同的办法来解决这个问题，使你们两个都不会生气(或者他就不会打你，等等)吗？\"5. ..这是不是个好主意 ？\"6. (如果是个好主意) .. 试试7. (如果不是好主意) \"哦，你得想个不同的办法。\"

如果问题发生在家长与孩子之间

帮助孩子理解你对问疆的愿受

帮助孩子理解最终目标并不是总有商量余地

《如何培养孩子的社会能力》

书籍介绍

作者

默娜. B.舒尔博士与特里萨.弗伊.迪吉若尼莫

获奖

荣获4项美国国家级大奖

应用人群

25 年来，成千上万学习过这种方法的孩子(最大的 12 岁)证明了该方法是成功的，这些孩子智力水平各异，来自全国各地的市区、郊区学校

主题

教孩子学会解决冲突和与他人相处的技巧

你可能会以各种方式对孩于的不端行为做出反应 通常情况 下，你采用的方法可能都不管用，其原因就在于，你在替孩于思 \"我能解决问题\"方法能够帮助孩于思考他自己及其他人的 感受、他的行为的后果，以及其他的做法，引导孩于自己解决问 其重点是教孩于如何思考，而不是思考什么

方法篇

1.先让孩子熟悉这些概念

基础字词

是/不(没)

和/或者(还是)

一些/所有

之前/之后

现在/以后

想通过/不同

感觉字词-理解他人的感受

开心

伤心

生气

骄傲

沮丧

行为评判字词

合适的时间/不合适的时间

如果/那么

可能/或许

为什么/因为

公平/不公平

when

日常生活中

特定与游戏时候

2.再让孩子遇问题，寻找多种解决办法

过程

l 家长提出问题或者让孩子提出问题2. 告诉孩子，要想出很多不用的办法来解决这个问题3. 把想出的主意都写下阜 (即使你的孩子还不认字，他们也喜欢看着你把他们说的话写下来4 问孩子第一个解决办法 如果这个办法与问题相关，就重复一遍，并肯定这是解决问题的一种方法 要提醒孩子，目标是想出很多 平用的方法来解决这个问题5 问孩子另一个解决办法，依此类推。6.如果很快就想不出解决办法了，要继续深入探究，问孩子你说什么能解决这个问题?\"或者\"你做什么能解决这个问题？

有用的提示

当孩子不断提出解决办法

肯定孩子的第一个回答是正确的，提醒孩子向他们询问不同的办法是游戏本身的要求

处理无关或者似无关的回答

当出现这种情况时，要先承认孩子的回答，但不要写下来，然后应该向孩子详细解释你想要什么样的答案

还有一些时候，你可能会得到 个看似无关的回答，但如果你要求孩子进一步解释，可能会发现这实际上是完全可以接受的解决办法

处理实质相同的解决办法

出现这种情况时，应把这些实质相同的解决办法归到同一类办法中，然后要求孩子提出不用的答案

处理重复别人想法的行为

鼓励孩子说出不同的解决办法

对于那些因为平常不爱说话而学舌的孩子，不要强迫他们想出不同的办法，而是要赞扬他们终于说了些什么

处理独占行为

如果你要求 群孩子提出解决办法，但有 个孩子 直在主导着对话 不给其他孩子机会，你可以问那个孩子\" 个孩子占有了所有的机会 些孩子得不到 点儿机会，这样公平吗让一个受过\"我能解决问题\"方法训练的孩子思考其他人对他或者她的行为有什么感觉，通常是解决这个问题的好办法。

感到太生气，以至于无法对话

如果你发现你的孩子遇到了让他们非常生气或者苦恼的问题，不要马上试图用 我能解决问题 方法 段时间，等他们冷静下来，可以思考发生了什么事、有什么感觉，并且可以思考用多种方式来解决问题的时候再开始

真正的问题是什么?

通常，以\"为什么你 ...开头的话是孩子们都知道的生的表 ，而不是真的要得到什么信息 但是，当你用不那么具有威胁性的 要了解情况的语调问孩子，并且倾听孩子的回答时，你就可以获得有价值的信息。

3.遇事考虑后果

可以做一些关于因果思考的小游戏，让孩子明白事情的发生是有先后顺序的

考虑人际交往中的后果

因果思考的步骤

1 提出问题或者让孩于提出问题2 像往常那样引导孩子提出多种解决办法3 在遇到有助于询问出后果的解决办法时，停下来 (通常“打\"、\"抢\"或者\"告诉某人\"这样的解决办法都可以用来探究后果4. 把这个解决办法写在纸的左边5. 宣布你要编另一个关于接下来可能会发生什么的故事，要求孩于们做出多个不同的回答6. 把每个回答都列在纸的右边，在解决办法和每个回答之间画一条线

鼓励孩子说出后果

你可以像鼓励提出更多解决办法那样，鼓励孩子说出后果一一不要暗示孩子的第一个回答是 错误的\" 你要让孩子知道，你让他们考虑更多后果，是因为想很多可能会发生的不同的事情是很好玩儿的一一而不是因为你不喜欢孩子们的第一个回答

继续引导孩子说出更多后果

处理连锁反应

指出来，引导孩子说后果

处理意思不明确或看似无关的回答

引导孩子回到问题中来

什么也不会发生\"或\"我不知道\" 的回应

如果出现这样的情况，一定要设法弄明白孩子这样回答的真正含义是\"我被难住了 还是 我不在意\"。如果孩子当时没兴趣玩这个游戏，就要休息 以后总还会有很多机会的。如果孩子觉得被难倒了，想不出答案，你可以通过继续对话，鼓励他们思考后果

如果孩子用\"什么事也不会发生\"来回答你\"接下来可能会发生什么\"的问题，你可以说\" 许什么事也不会发生，但是让我们虚构 下可能会发生什么事 \"鼓励孩子 假设\"一个后果

如果孩子回答\"我不知道 你可以说没有人能确定会发生什么事，以表示对孩子的认同，但是，然后要鼓励他们用假设和虚构可能会发生什么来继续玩游戏

处理意思相同的解决办法

处理不合意的解决办法

遇到问题时候的日常用法

\"我能解决问题\"游戏和活动能够帮助孩子明白，不同的解决办法有不同的后果 这能让孩子为现实生活的真实情境做好准备，以切身发现他们决定的办法能否真的解决问题

解决办法和后果

深化解决办法和后果的关系，让孩子认识更加深刻

4.评估解决办法

有些后果使得 个解决办法是个好办法，而有些后果使得一个解决办法是不好的办法 孩子明白了这一点后，他们就可以自己判断自己想到的解决办法是好还是不好了

方法总结

”解决问题的方法“需要四个步骤：1.明确问题所在2 理解自己及他人的感受3 思考解决问题的办法4 预估解决办法的后果