教育心理学（考研）
2024-01-03 18:41:16 0 举报AI智能生成
教育心理学（考研）
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大纲/内容
1、教育心理学概述
心理学与教育心理学
心理学的定义与研究对象
什么是心理学
心理学的研究对象
教育心理学的定义与研究对象
教育心理学的含义
教育心理学的研究对象
教育心理学的研究任务
教育心理学与教师
教育心理学的发展
教育心理学的起源
教育心理学的发展过程
教育心理学的发展趋势
2、心理发展与教育
心理发展及其规律
心理发展的内涵
认知发展的一般规律
人格发展的一般规律
社会性发展的一般规律
心理发展与教育的关系
认知发展理论与教育
皮亚杰的认知发展阶段理论
维果茨基文化历史发展理论
认知发展理论对教育启示
人格发展理论与教育
埃里克森的心理社会发展阶段理论
科尔伯格的道德发展阶段理论
人格发展理论的教育含义
社会性发展与教育
亲社会行为的发展与教育
攻击行为及其改变方法
同伴关系的发展及培养
心理发展的差异性与教育
认知差异与教育
人格差异与教育
性别差异与教育
3、学习及其理论
学习概述
学习的实质
学习的种类
学生学习的特点
行为主义的学习理论
桑代克的联结说
巴甫洛夫的经典性条件反射说
斯金纳的操作性条件反射说
班杜拉的观察学习理论及其教育应用
认知派的学习理论
布鲁纳的认知--发现说
认知学习观
结构教学观
发现学习观
奥苏泊尔的有意义接受说
有意义学习的实质和条件
先行组织者策略
认知同化理论
接受学习的界定与评价
加涅的信息加工学习理论
人本主义的学习理论
罗杰斯的自由学习观
学生中心的教学观
建构主义学习理论
建构主义的思想渊源与理论取向
建构主义学习理论的基本观点
认知建构主义学习理论与应用
社会建构主义学习理论与应用
4、学习动机
学习动机概述
学习动机的内涵
学习动机的分类
学习动机的作用
学习动机与学习效果的关系
学习动机的主要理论
强化理论
需要层次理论
认知理论
期望价值理论
成败归因理论
自我效能感理论
自我价值理论
学习动机的培养与激发
影响学习动机的因素
学习动机的培养与激发
5、知识的学习
知识及知识获得的机制
知识含义及其类型
陈述性知识
程序性知识
知识获得的机制
陈述性知识获得机制
程序性知识获得机制
知识的理解
知识理解的类型
陈述性知识理解的类型
程序性知识理解的类型
知识理解的过程
陈述性知识理解的过程
程序性知识理解的过程
影响知识理解的因素
知识的整合与应用
知识的整合
记忆及其种类
遗忘的特点与原因
促进知识整合的措施
知识的应用与迁移
知识应用的形式
知识迁移的种类与理论
形式训练说
共同要素说
产生式理论
概括化理论
认知结构迁移理论
促进知识迁移的措施
6、技能的形成
技能及其作用
技能及其特点
技能的类型
技能的作用
心智技能的形成与培养
心智技能的形成过程
心智技能的培养方法
操作技能的形成与训练
操作技能的形成过程
操作技能的训练要求
7、学习策略及其教学
学习策略的概念与结构
学习策略的概念
学习策略的结构
认知策略及其教学
精细加工策略
复述加工策略
编码与组织策略
元认知策略及其教学
元认知及其作用
元认知策略
元认知策略的教学
资源管理策略及其教学
时间管理策略
努力管理策略
学业求助策略
8、问题解决能力与创造性的培养
有关能力的基本理论
传统智力理论
二因素理论
群因素论
流体智力和晶体智力理论
智力结构理论
加德纳的多元智能理论
斯滕伯格的成功智力理论
问题解决的实质与过程
问题解决的内涵
问题解决的心理过程
问题解决能力的培养
影响问题解决的因素
有效问题解决者的特征
问题解决能力的培养措施
创造性及其培养
创造性的内涵
创造性的心理基本结构
创造性的培养措施
9、社会规范学习与品德发展
社会规范学习与品德发展的实质
社会规范学习的含义与特点
品质发展的实质
社会规范学习的心理过程
遵从
认同
内化
品德的形成过程及培养
影响品德形成的因素
道德认知的形成与培养
道德情感的形成与培养
道德行为的形成与培养
品德不良及其矫正
品德不良的含义与类型
品德不良的成因分析
品德不良的矫正
10、心理健康及其教育
心理健康概述
心理健康的实质
心理健康标准
中小学常见的心理健康问题
心理健康与心理素质的关系
青少年心理健康教育的目标与内容
青少年心理健康教育的目标
青少年心理健康教育的内容
青少年心理健康教育的途径
青少年心理健康教育的方法
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