心理咨询师伦理
2022-03-25 11:41:28 1 举报AI智能生成
中科院心理咨询师考试复习提纲
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大纲/内容
概述
专业伦理是使一个人对于自己具有减轻人类痛苦的品质和技能有信心，正如其承诺的那样
专业伦理的四个方面
对使用有效的干预有足够的知识、技能和判断
尊重来访者的尊严和自由
负责任的使用咨询师角色中固有的权利
行事方式致力于提升公众对于咨询的信心
伦理
处理人与人、人与自然、社会关系时的道理、规则和准则
专业伦理
专业人员以专业角色与他人互动时的规范
心理咨询专业伦理
心理咨询师在专业助人工作中，遵守国家的法律法规，根据心理咨询专业伦理守则、社会规范、服务机构的规定、来访者的福祉，并结合咨询师个人的哲学理念与价值观，做出合理公正道德抉择的系统性方式
专业伦理和伦理决策是更为宽泛的道德和道德决策中的一部分
道德
任何能够影响他人福祉的行为
伦理：
从来访者的福祉出发的行为
福祉
指寻求专业服务者的健康、利益、心理成长和幸福
职业伦理和道德的关系
道德较着眼于个人对自我的要求
伦理和道德经常相互为用|
伦理较着眼于客观性和普遍性的原则
心理咨询工作者必须要遵守国家的法律
法律
只涉及“能做”和“不能做”
伦理
涉及到的行为比法律广，是为了鼓励从业者及其所能，做到最好
《中华人民共和国精神卫生法》自（2013 年 5 月 1 日）起施行
专业伦理守则所代表的意义与功能是理各要素中最重要也最具体的是
心理咨询专业伦理的重要性（规范、指导、保护、信任）
提供规范
规范专业人员的能力、资格、行为
提供指导
提供专业人员从事事务工作时的参考
提供保护
首先是保护来访者的权益
最大受益者是来访者
其次保护社会大众的权益
最后是保护专业人员的权益
提供信任
来访者信任专业人员
社会大众信任咨询专业
咨询师专业服务的自主性得到尊重
行业的专业性得认可
心理咨询专业伦理的主要原则
善行
责任
诚信
公正
尊重
区别于咨询技能
共尊，真热积
只有尊重是共同的
心理咨询专业伦理的主要议题
胜任力
从业者的伦理责任，因为不胜任的实践活动会大大增加对来访者造成伤害的可能性，也会显著降低对来访者的潜在帮助
专业人员的胜任力的组成
知识
技能
敬业
以表现而非能力作为胜任标准
能力是胜任的先决条件，但能力不等同于胜任力（疲劳，过失）
咨询师在实务中的注意事项
保密
保密责任
应告知来访者保密原则并签署知情同意书。
在教学培训、科普宣传中，应避免使用完整案例|
开展远程专业工作时，应确认来访者的真实身份及联系信息
可告知来访者其个案记录的保存方式
保密限制
注意事项
履行告知义务并签订服务协议
依规保存相关资料和信息
做好团队中的保密工作
保密例外
国家职业资格培训教程中规定的保密例外
求助者同意将保密信息透露给他人
司法机关要求心理咨询师提供保密信息
出现针对咨询师的伦理或法律诉讼
心理咨询中出现法律规定的保密问题限制，如虐待儿童、老人等
求助者可能对自身或他人遭横即刻伤害或死亡威胁的
求助者患有危及生命的传染性疾病
知情同意
概述
内容
根据AcA的要求
目标、技术、程序、局限性、风险，以及咨询的益处
诊断、测评、撰写报告等的方式
账单和费用
保密权利与限制
督导或其他心理专家的介入
咨询师能力的认证和受培训的情况
来访者对记录的使用权利
来访者选择咨询师和积极主动参与干预计划的权利
来访者拒绝咨询的权利及拒绝的影响
来访者寻求咨询相关问题的权利，以及问题得到清楚解答的权利
有关要素
方法
注意事项
是一个过程，而不是一个事件
咨询师有告知责任
确保来访者同意，并且有书面记录
在得到书面同意后才能进行录音、录像
作用
为来访者澄清对心理咨询的误区，提供“产品信息”
让来访者知道心理咨询的积极效果，与可能的消极体验
尊重来访者作为“人”享有的权利和责任
建立咨访关系的合作模式（认知疗法、行为疗法、求助者中心疗法）
多重关系
多重关系概述
注意事项
风险
破坏来访者的信任
无法保持客观、中立的态度
产生角色位移（咨询师的过度暴露）
出现权力的不平衡（性剥削）
将专业工作生活与私人生活混淆
心理咨询师有某些限定的执业活动。在咨询中规定的各种设置，是保证咨询成功的必要条件（职责、时间、感情、目标）
心理咨询专业伦理的决策
伦理决策模型
发展伦理敏感性
澄清事实及案例的社会文化背景
明确核心问题和可能的选择
参考专业标准和相关法律、法规
查阅伦理文献
根据情况应用伦理原则
向督导或有经验的同事请教
深思熟虑并作出决定
告知督导、执行方案、记录方案
对整个过程进行反思
伦理判断流程模式
问题情境分析
界定问题的关键所在
参考专业伦理规范
评估当事人及团体的权益及个人的权责
拟定解决每一个问题的方案
预估每一解决方案可能产生的后果
分析每一决定可能产生的利弊
做最后决定
专业伦理知与能力的提高
咨询师在伦理成长方面容易出现的问题和影响
重技术轻伦理
急于投入助人实践
急于扬名立万
忽视专业成长的支持系统建设
缺少保密意识和咨询关系意识
专业成长的有效途径
参加专业组织，接受其指导和专业服务
见习、实习和接受专业督导
入职前、后实践
参加学习和培训（专业培训、学历教育、继续教育）
参加专业研讨和学术活动
利用专业资源
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