11 学校心理危机干预
2021-11-08 15:56:19 0 举报AI智能生成
心理考编
作者其他创作
大纲/内容
内心基本平衡被打破，警觉性提高，紧张，试图采取习惯性策略做出反应
1.警觉阶段
习惯性策略不奏效，焦虑增加，尝试错误方法，有求助动机
干预重点放在帮助当事人处理紧张焦躁的情绪，并向他保证，问题总是可以解决的
2.功能恶化阶段
试错没解决问题，内心紧张程度增加，尝试新异的解决办法，求助动机最强，易受影响和暗示，采取异乎寻常的无效行动宣泄情绪
首先帮助当事人停止这些无效行动并与他一起寻找解决问题的新办法。参谋和顾问
3.求助阶段
若问题仍未解决，容易形成习得性无助，需要外源性的帮助渡过危机
4.危机阶段
发展阶段
应激又称为紧张状态，当人的机体在遭遇某种强烈的、有危险的刺激时，促肾上腺皮质激素、糖皮质激素的分泌会立刻大幅度增加，超过平时的一般生理水平，由此引起肌体产生各种适应性、抵抗性变化状态，这种机体功能变化状态被称为应激或紧张状态。
闪回
1.侵入性反应
不谈不问不面对
2.回避性和退缩性反应
神经系统紧张，愤怒始终要爆发，难以入睡，注意力不集中
3.生理激起性反应
危机事件发生后的应激反应
1. 顺利地渡过危机2. 留下心理创伤3.出现自伤行为4.严重心理障碍
结果
一、心理危机
概述
11 学校心理危机干预
0 条评论
回复 删除
下一页
