小学教师资格证-班级与班级管理（班主任）
2022-03-25 11:22:39 0 举报AI智能生成
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大纲/内容
班集体
班级的最高发展形势
班级的最高发展形势
基本特征
1、共同目标（基础）
2、组织机构，领导集体
3、规章制度，生活准则
4、集体舆论和团结的人际关系（良好的班风-重要标志）
5、个性的充分发展
发展阶段
1、组建-班主任是核心和动力，能力关键期
2、核心形成-核心人物，积极分子
3、自主活动|发展阶段-形成良好的班风和有力的舆论-标志
4、成熟阶段-平等、和谐、上进 的心理氛围，个性特长得到发展
如何培养
1、确定目标
2、建队伍
3、建秩序
4、组活动
5、树班风
班主任表率-舆论阵地-榜样-家校联合
班主任
地位|角色定位
建设的设计者、组织的领导者、协调关系的主导者（艺术家）、全面发展的指导者
任务
首要
组织建立良好的班集体
中心
促进班集体全体成员的全面发展
工作内容
1、了解和研究学生-先决条件，前提和基础-个体情况|群体情况
观察|谈话|调查|书面材料分析法
2、组织和培养良好的班集体-中心环节
3、建立学生档案-学生成长个人档案
收集-整理-鉴定-保管
4、个别教育工作
优等生
严格要求|提高抗挫能力，消除嫉妒，发挥优势
中等生|中间生
重视|因材施教|创造机会展示
后进生
严管厚爱|培养学习动机|发现闪光点|因材施教|持之以恒
5、组织班会活动
班级例会-主题班会
6、协调各种教育影响
学校内部、家庭（家访|家长会|家长学校|沙龙|家委会）、社会
7、操行评定
原则
体现素质教育思想|公平公正|促进学生发展
步骤
自评|组评|班主任评|信息反馈
注意要求
实事求是有针对|充分肯定指缺点|文字简明忌空洞
8、班主任工作计划与总结
全面总结和专题总结-学期|月|周
班级
埃拉斯莫斯
埃拉斯莫斯
单选：学校行政体系中最基层的行政组织，是学校开展教学活动的基本单位
班级管理
根本目的
实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展
功能
1、实现教学目标，提高效率
2、维持班级秩序，形成良好班风-基本功能
3、锻炼能力，学会自治自理
思想|纪律|常规管理
内容
组织建设
各班委班风制度规章
制度管理
成文制度|非成文制度：舆论、风气、习惯
教学管理（核心）
目的和任务|秩序|管理系统|指导学习
班级活动
发展学生素质的基本途径
模式
常规管理
平行管理
马卡连河“平行影响”
民主管理
参与度，班干部轮换制
目标管理（德鲁克）
总体目标-小目标
方法
1、了解和研究学生
调查研究法|榜样示范法
2、说理法
威信|通情达理|因材说理
3、目标管理法、规范制约法、心理疏导法、行为训练法
4、情境感染|陶冶教育法
情绪感染，潜移默化
5、舆论影响法
健康的班级舆论是班集体形成的重要标志
6、心理暗示法、自我管理法
突发事件的处理
原则
教育性、客观性、有效性、可接受性、冷处理原则
方法
1、沉着冷静面对
2、机制果断应对
冷处理，转移话题
3、公平民主处理
4、善于总结引导
反思
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