311教育学综合解析-外国教育史
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311教育学专业基础综合外国教育史知识导图
作者其他创作
大纲/内容
外国古代教育
一、东方文明古国
（一）巴比伦
1.学校
2.教学内容与方法
（二）古埃及
1.学校
2.学校教育的内容和方法
（三）古代印度
1.婆罗门教育
2.佛教教育
（四）古代希伯来
1.家庭教育
2.学校教育
（五）古代东方文明古国
二、古希腊
（一）荷马时期
（二）古风时期
1.斯巴达教育
2.雅典教育
3.毕达哥拉斯的教育观
（三）古典时期
1.智者派的教育活动
2.智者派的教育贡献
（四）希腊化时期
（五）苏格拉底的教育思想
1.教育目的论
2.德育论
3.智育论
4.体育论
5.苏格拉底方法
（六）柏拉图的教育思想
1.教育目的论
2.学习即回忆
3.《理想国》中的教育观
（1）学前
（2）普通
（3）高等
（七）亚里士多德的教育思想
1.灵魂论与教育
2.教育作用论
3.道德教育论
4.和谐教育论
5.自然教育与年龄分期论
三、古罗马
（一）共和时期
1.共和早期
2.共和后期
（1）初等
（2）中等
（3）高等
（二）帝国时期
（三）古罗马的教育思想
1.西塞罗
（1）论教育的目的和任务
（2）论雄辩家素质
（3）论培养雄辩家的方法
2.昆体良
（1）论教育目的
（2）论雄辩家的教育
（3）教学理论
3.奥古斯丁
（1）宗教哲学观
（2）“原罪论”
（3）关于学习内容
4基督教的兴起与教育活动
（1）兴起
（2）早期基督教的教育活动
四、西欧中世纪教育
（一）基督教教育
1.基督教的教育形式、机构和教育内容
（1）修道院学校
（2）主教学校
（3）教区学校
2.基督教的教育思想
（二）封建主贵族的世俗教育
1.宫廷教育
2.骑士教育
三个阶段
第一阶段：侍童（8~14岁）
第二阶段：扈从（14~21岁）
第三阶段：骑士
（三）中世纪大学的形成与发展
1.大学兴起的原因
（1）城市的兴起为中世纪大学的产生提供了需要
（2）东方文化的影响
2.中世纪著名大学
（1）波伦亚大学（波隆那大学）1158意大利 法律
（2）萨莱诺大学12世纪中叶意大利 医学
（3）巴黎大学 巴黎圣母院大教堂的附属学校 神学
（4）欧洲各国大城市大兴办学之风
英国：牛津1168、剑桥1209
德国：海德堡1358、科隆1388
法国：蒙彼利埃1181、图卢兹1230
3.大学的课程及培养目标
4.中世纪大学的教学方法
（四）新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
1.新兴市民阶层的形成
2.城市学校的产生与发展
五、拜占庭与阿拉伯的教育
（一）拜占庭的教育
1.世俗教育
2.教会教育
3.拜占庭教育特点及其影响
（二）阿拉伯的教育
1.萨拉森帝国及各大食国的教育
（1）昆它布
（2）宫廷学校、官邸学校
（3）学管
（4）清真寺
（5）图书馆
2.塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育
（1）塞尔柱帝国时期的教育
（2）奥斯曼帝国时期的教育
3.阿拉伯教育的特点及其影响
（1）特点
（2）影响
外国近代教育
一、文艺复兴与宗教改革时期的教育
（一）人文主义教育
1.文艺复兴运动与人文主义教育的发展
2.意大利人文主义教育
（1）早期
（2）后期
3.北欧人文主义教育
4.弗吉里奥的教育观
5.维多里诺的教育观
6.拉伯雷的教育观
7.蒙田的教育观
8.伊拉斯谟的教育观
9.人文主义教育的基本特征
（1）人本主义
（2）古典主义
（3）世俗性
（4）宗教性
（5）贵族性
（二）新教教育
1.路德派新教的教育主张与教育实践
2.加尔文派新教的教育主张
3.英国国教派的教育主张
（三）天主教教育
1.耶稣会学校
2.耶稣会学校的组织管理与教学方式
二、欧美主要国家和日本的近代教育
（一）英国近代教育
1.教育概况
（1）17-18世纪英国的学校教育
①初等教育
②中等教育
③高等教育
（2）19-20世纪初叶的英国学校教育
①英国教育领导体制的发展
②初等教育的发展
③中等教育的发展
④高等教育的发展
2.教育思想
（1）培根论教育
①知识就是力量
②强调运用科学的方法
③创立百科全书式的科学体系
（2）弥尔顿论教育
（3）洛克论教育
①白板说
②论教育的作用
③论教育目的及教育的途径
④论绅士教育
第一，体育或健康教育
第二，德育
第三，智育
（4）斯宾塞论教育
①教育目的
②课程体系
③教学原则与方法
（5）赫胥黎论教育
①批判传统的古典教育
②论科学教育
③论自由教育
（二）法国近代教育
1.教育概况
（1）17-18世纪的教育
（2）法国大革命时期的教育改革
（3）19世纪法国教育的发展
①中央集权式教育管理体制的确立
②初等教育的发展
③中等教育的发展
④高等教育（专门学校和大学）的发展
2.教育思想
（1）爱尔维修论教育
（2）狄德罗论教育
（3）拉夏洛泰论教育
（4）涂尔干论教育
3.法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张
《塔列兰教育法案》1791年 规定四级学制：小学、中学、专门学校、大学院
《康多塞方案》五级学制：初级学校、高级小学、中学、专门学校、国家科学与艺术研究协会
《雷佩尔提教育方案》提出由国家举办“国家教育之家”的设想
《康多塞方案》主张取消学校里的宗教课
（三）德国近代教育
1.教育概况
（1）17-18世纪的德国教育
①初等教育
②中等教育
③高等教育
（2）19世纪的德国教育
①19世纪初
第一，学前教育
第二，初等教育
第三，中等教育
第四，高等教育
②19世纪中后期
第一，学前教育
第二，初等教育
第三，中等教育
第四，高等教育
2.教育思想
（1）康德论教育
①论教育与人的关系
②论教育的组成部分
③论道德教育
（2）费希特论教育
①论国民教育的作用与目的
②国民教育的实施
（3）洪堡论教育
①普通教育改革
②高等教育改革
（4）第司多惠论教育
①影响人发展的因素
②教育目的
③教学论
④教师论
（四）俄国近代教育
1.教育概况
（1）17-18世纪
18世纪中期
1782年 俄国政府建立国民教育委员会
1786年 《国民学校章程》
在各城区设立修业两年的初级国民学校
在省城设立5年制的中心国民学校
俄国政府历史上颁布最早的有关国民教育制度的法令
（2）19-20世纪初叶
①19世纪初的教育改革
1803年 《国民教育暂行条例》
1804年 《大学附属学校章程》
②19世纪60年代的改革
1860年 《国民教育部女子学校章程》首次规定建立女子学校
1863年 《俄罗斯帝国大学章程》一定程度上恢复了俄国大学自治权
1864年 《初等国民教育章程》
1864年 《文科中学和中学预备学校章程》
2.教育思想
乌申斯基论教育
（1）关于教育的本质与目的
（2）课程教学观
（3）论道德教育
（4）论教育学及师范教育
（五）美国近代教育
1.教育概况
（1）殖民地时期的教育
（2）独立战争以后至20世纪初叶的美国教育
①教育领导体制的形成
②公立学校运动与中等教育的发展
19世纪贺拉斯·曼和巴纳德等人在美国初等教育领域发起的运动
第一，建立地方税收制度，兴办公立学校
第二，实行强迫入学
第三，免费教育
③高等教育的发展
第一，办学形式丰富多样，以私立为主，公、私并重。
第二，高等学校数量大增，但规模普遍偏小。
第三，新兴农工学院的兴起，开创了大学为社会服务的先河。
第四，研究型大学的创办，提高了美国大学的研究实力。
2.教育思想
贺拉斯·曼论教育
（1）教育的目的与作用
（2）教育内容
（3）师范教育
（六）日本近代教育
1.教育概况
（1）中央集权教育管理体制的确立
（2）初等教育的发展
（3）中等教育的发展
（4）高等教育的发展
（5）师范教育
2.教育思想
福泽谕吉论教育
（1）教育的作用
（2）智育
（3）德育
（4）体育
三、西欧近代教育思想与教育思潮
（一）夸美纽斯的教育思想
1.论教育的目的和作用
2.论教育适应自然的原则
3.论普及教育和统一学制
（1）论普及教育
（2）论同意学制
4.论学年制和班级授课制
（1）论学年制
（2）论班级授课制
5.论教学原则
（1）直观性原则
（2）巩固性原则
（3）量力性原则
（4）系统性和循序渐进性原则
（5）主动性和自觉性原则
（6）启发诱导原则
6.论道德教育
7.论健康教育
8.教育与教学管理思想
（二）卢梭的教育思想
1.性善论与感觉论
2.自然教育理论及其影响
（1）自然教育的含义
（2）自然教育的培养目标
（3）自然教育的方法原则
（4）自然教育的实施方案
①婴孩期
②儿童期
③少年期
④青年期
（5）自然教育理论的影响
3.公民教育理论
4.女子教育论
5.卢梭教育思想的历史地位与影响
（三）裴斯泰洛齐的教育思想
1.教育实践活动
2.教育目的论
3.和谐教育论
4.要素教育论
5.教育心理学化论
6.初等学校各科教学法
7.教育与生产劳动相结合的思想
（四）赫尔巴特的教育思想
1.教育实践活动
2.教育思想的理论基础
（1）教育学的伦理学基础
（2）教育学的心理学基础
3.道德教育理论
（1）教育的目的
（2）教育性教学原则
（3）儿童管理与训育论
4.课程理论
（1）关于经验、兴趣与课程
（2）统觉与课程
（3）儿童发展与课程
5.教学理论
（1）教学进程理论
（2）教学形式阶段理论
教学过程分成4个连续的阶段
①明了阶段
②联想阶段
③系统阶段
④方法阶段
6.赫尔巴特教育思想的传播
（五）福禄培尔的教育思想
1.论教育的基本原理
（1）统一的原则
（2）顺应自然的原则
（3）发展的原则
（4）创造的原则
2.幼儿园教育理论
（1）幼儿园工作的意义和任务
（2）幼儿园的教育方法
（3）幼儿园的课程
（4）幼儿园到学校的过渡
（六）马克思和恩格斯的教育思想
1.对空想社会主义教育思想的批判继承
（1）关于对资本主义社会教育的批判
（2）关于环境和教育对人的发展的影响
（3）关于人的全面发展
（4）关于教育与生产劳动相结合
2.论教育与社会的关系
3.论教育与社会生产
4.论人的本质和个性形成
5.论人的全面发展与教育的关系
6.论教育与生产劳动相结合的重大意义
（七）西欧近代教育思潮
1.自然主义教育
（1）自然主义教育思潮产生的时代背景
（2）自然主义教育思潮的发展阶段
（3）自然主义教育思潮的基本内容
①教育目的
②儿童发展分期
③课程论
④教育教学的原则与方法
（4）自然主义教育思潮的评析
①自然主义教育思潮的历史意义
②自然主义教育思潮的局限性
2.教育心理学化思潮
（1）教育心理学化思潮的历史渊源
①古希腊、古罗马哲学家的教育思想遗产
②自然主义教育思想
③哲学和心理学理论
（2）教育心理学化思潮的主要代表人物及其主张
裴斯泰洛齐首次提出了教育心理学化的概念，开启了教育心理学化的思潮
赫尔巴特为教育心理学化奠定了理论基础，从而使教育心理学化思想系统化
福禄培尔将心理学应用与幼儿教育中，式教育心理学化思潮进一步深化
3.科学教育思潮
（1）科学教育思潮的产生背景
（2）科学教育思潮的主要代表人物及其主张
（3）科学教育思潮的评析
4.国家主义教育思潮
（1）国家主义教育思潮的产生背景
（2）国家主义教育思潮的主要代表人物及其主张
（3）国家主义教育思潮的评析
外国现代教育
一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
（一）新教育运动
1.新教育运动的形成和发展
2.新教育运动中的著名实验
（1）雷迪与阿伯茨霍姆学校
（2）尼尔与夏山学校
（3）利茨与乡村教育之家
（4）德莫林与罗歇斯学校
（5）德可乐利与生活学校
（6）蒙台梭利与儿童之家
3.新教育运动中的主要理论
（1）梅伊曼、拉伊的实验教育学
（2）凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论
（3）蒙台梭利的教育思想
①关于幼儿发展
②关于自由、纪律与工作
③关于幼儿教育的内容
（二）进步教育运动
1.进步教育运动始末
（1）兴起期（19世纪末至1918年）
（2）成型期（1918-1929年）
（3）转折期（1929-1943年）
（4）衰落期（1944-1957年）
2.进步教育实验
（1）昆西教学法
①强调儿童应处于学校教育的中心
②重视学校的社会功能
③主张学校课程应尽可能与实践活动相联系
④强调培养儿童自我探索和创造的精神
（2）有机教育学校
（3）葛雷制
（4）道尔顿制
（5）文纳特卡计划
（6）设计教学法
二、欧美主要国家和日本的现代教育制度
（一）英国教育发展
1.《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化
2.《费舍教育法》
3.《哈多报告》
4.《斯宾斯报告》
5.《1944年教育法》
6.“罗宾斯原则”
7.《詹姆斯报告》
8.《雷夫休姆报告》
9.《1988年教育改革法》
10.20世纪90年代的教育改革
（1）初等教育的“共同化水准”和“多样化的结构”
（2）高等教育的《1922年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》
（二）法国教育的发展
1.《费里教育法》
2.统一学校运动与学制改革
3.中学课程的改革
4.《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展
5.《郎之万-瓦隆教育改革方案》
6.20世纪五六十年代的教育改革
（1）《教育改革法》
（2）《国家与私立学校关系法》
（3）《高等教育方向指导法》
7.20世纪七八十年代的教育改革：《法国学校体制现代化建议》（《哈比法》）
8.20世纪90年代的教育改革：《课程宪章》
（三）德国教育的发展
1.德意志帝国与魏玛共和国时期的教育
（1）德意志帝国时期的教育
（2）魏玛共和国时期的教育
2.《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》（《总纲计划》）
3.《关于同一学校教育事业的修正协定》（《汉堡协定》）
4.《高等学校总纲法》
5.德国统一以来的教育改革
（四）美国教育的发展
1.中等教育的改革和发展
（1）《中等教育的基本原则》
（2）“八年研究”
2.初级学院运动
3.职业技术教育的发展
（1）“全国职业教育促进会”
（2）《史密斯-休斯法案》
4.《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革
（1）《国防教育法》
（2）20世纪60年代的教育改革
5.20世纪70年代的教育改革
（1）生计教育
（2）“返回基础”
6.20世纪八九十年代的教育改革：《国家处在危机之中：教育改革势在必行》
7.20世纪90年代的教育改革
（1）《美国2000年教育战略》
（2）《2000年目标：美国教育法》
（五）日本教育的发展
1.20世纪初期至20年代末的教育改革与发展
（1）《教育敕语》
（2）《大学令》
2.军国主义教育体制的形成和发展
3.《教育基本法》和《学校教育法》
4.日本20世纪五六十年代至20世纪90年代的教育改革
（六）苏联教育的发展
1.建国初期的教育改革
2.教育管理体制改革的内容及成效
3.《统一劳动学校规程》
4.20世纪20年代的学制调整和教学改革实验
5.20世纪30年代教育的改革、巩固和发展
6.第二次世界大战后的教育改革
（1）1958年的教育改革
（2）1966年的教育改革
（3）1977年的教育改革
（4）1984年的教育改革
7.俄罗斯联邦的教育
（1）《俄罗斯联邦教育法》
（2）俄罗斯国民教育管理体制
8.俄罗斯国民教育体系的构成
（1）普通教育
（2）职业教育
9.俄罗斯联邦的教育改革
10.苏联教育思想
（1）列宁的教育思想
①论文化革命
②论教育与政治的关系
③论新一代青年的教育
④论教师
（2）马卡连柯的教育思想
①论教育目的
②论教育方法
③关于集体和集体教育的理论
④关于纪律和纪律教育
⑤关于劳动和劳动教育理论
⑥家庭教育理论
（3）克鲁普斯卡娅的教育思想
（4）凯洛夫《教育学》中的教育理论
（5）赞科夫的教学理论
（6）巴班斯基的教学过程最优化理论
（7）苏霍姆林斯基的教育理论
三、现代欧美教育思想
（一）杜威的教育思想
1.教育实践活动
2.论教育的本质
（1）教育即生活
（2）教育即生长
（3）教育即经验的改组或改造
（4）学校即社会
3.论教育的目的
4.论课程与教材
5.论思维与教学方法
6.论道德教育
7.杜威教育思想的影响
（二）现代欧美教育思潮
1.改造主义教育
（1）教育应该以”改造社会”为目标
（2）教育要重视培养“社会一致”的社会精神
（3）强调行为科学对整个教育工作的指导意义
（4）教学上应该以社会问题为中心
（5）教师应该进行民主的、劝说的教育
2.要素主义教育
（1）把人类文化的“共同要素”传给下一代
（2）教学过程必须是一个训练智慧的过程
（3）强调教师在教育和教学中的核心地位
（4）强调学生在学习上必须努力和专心
（5）重视学业考核和天才教育
3.永恒主义教育
（1）教育的性质永恒不变
（2）教育的目的是要引出人类天性中共同的要素
（3）永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位
（4）提倡通过教师的教学进行学习
（5）倡导实施全民的自由教育
4.新托马斯主义教育
（1）教育应以宗教为基础
（2）教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民
（3）实施宗教教育是学校课程的核心
（4）教育应该属于教会
5.存在主义教育
（1）教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”
（2）强调品格教育的重要性
（3）提倡学生“自由选择”道德标准
（4）主张个别教育的方法
（5）师生之间应该建立信任的关系
6.新行为主义教育
（1）教育就是塑造行为，应该强化学生行为
（2）按照程序进行教学
（3）让学生在学习中运用教学机器
（4）教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象
7.结构主义教育
（1）强调教育和教学应重视学生的智能发展
（2）注重教授各门学科知识的基本结构
（3）主张学科基础的早期学习
（4）提倡使用“发现学习法”
（5）主张教师是结构教学中的主要辅助者
8.分析教学法
（1）强调用逻辑方法和语言分析方法来澄清一些基本概念和命题
（2）教育哲学要抛弃形而上学和伦理学的命题陈述
（3）教育哲学应澄清教育观念
9.终身教育思潮
（1）终身教育的概念
（2）终身教育思潮的基本观点
（3）终身教育的理念延申
①学习化社会
②终身学习
（4）终身教育思潮的影响
10.现代人文主义教育思潮
11.多元文化教育思潮
（1）尊重文化的多元与平等
（2）强调文化的整合互动
（3）追求全纳教育的公平与正义
（4）提倡个性化教育
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