教资-01
2022-03-19 11:12:22 1 举报AI智能生成
教师资格证知识点系统梳理，第一部分，综合素质，必须拿分的两章，占比44分
作者其他创作
大纲/内容
PART1：教师职业理念与师德
考情分析
题型
选择
29*2
材料分析
3*14
写作
1*50
小学：800
初中：1000
分数
卷面
满分：150
自我演练：95以上
报告分
满分：120
通过成绩：70以上
模块
答题技巧
总：评价（表明态度和看法）
分：观点+结合材料阐述
（1）（首先），观点1+论点解释+材料中……
（2）（其次），观点2+论点解释+材料中……
（3）（最后），观点3+论点解释+材料中……
（1）（首先），观点1+论点解释+材料中……
（2）（其次），观点2+论点解释+材料中……
（3）（最后），观点3+论点解释+材料中……
总：照应开头，总结启示
评卷标准：踩点给分，多写不扣分
教师职业理念22'
教育观
考点1：教育素质的基本内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
考点2：素质教育与应试教育的区别
考点3：更新教师的教育观
（新课改的教学观）
（新课改的教学观）
教学从“以教育为中心”向“以学生为中心”转变
教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变
教学从“重结论轻过程”向“重结论的同时更重过程”转变
教学从“关注学科”向“关注人”转变
学生观
考点4：“以人为本”学生观的涵义
学生是发展的人
（容错教育）
（容错教育）
学生的身心发展具有规律性
顺序性
动态发展，不可逆回
循序渐进
阶段性
某阶段的主要特征
不能一刀切
不平衡性
同一方面不同时期发展速度不同；同一时期不同方面发展不同
抓关键期
互补性
身身互补；身心互补
长善救失
个体差异性
个体与个体差异；群体与群体的差异
因材施教
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
学生是独特的人
学生是完整的人
每个学生都有自身独特性
学生与成人存在巨大差异
学生是具有独立意义的人
每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象
学生是责权主体
教师观
考点5：新课程改革背景下的教师观
角色的变化
教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师
实际行为的变化
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏--赏识教育
在对待教学上，新课程强调帮助、引导
在对待自我上，新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
考点6：教师的劳动特点
复杂性
创造性
教育机智：随机应变的能力
主体性
某个人是学生的榜样
人
示范性
某个人外显的行为是学生的榜样
事
延续性、广延性
时间的延续和空间的广延
长期性
十年树木百年树人
间接性
培养人才，人才为社会创造价值
个体性、群体性
教师职业道德22'
（三爱两人一终身）
（三爱两人一终身）
爱国守法
地位：基本要求
表现：依法执教
爱岗敬业
地位：本质要求
表现：做好本职工作，不敷衍塞责
关爱学生
地位：师德的灵魂
表现：严慈相济；不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚学生
教书育人
地位：天职
表现：教书、教学、素质教育；对学生品行培养，不以分数作为评价学生的唯一标准
教师和其他职业的最大的区别
为人师表
地位：内在要求
表现：严于律己，以身作则；合作、尊重、团结；廉洁从教
终身学习
地位：不竭动力
表现：树立终身学习理念；不断提高专业素养和教育教学水平
考点8：1997版VS2008版《中小学教师职业道德规范》
答题回答08版，6点
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