《关键期关键帮助》读书笔记
2022-05-20 19:40:42 2 举报AI智能生成
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大纲/内容
公式化的爱:以自己的想象为指导
求助型的爱: 把自己的需要当成孩子的需要
焦虑型的爱:将焦虑投射到孩子身上
仆人型的爱:失去分寸和尺度
偏执祖护型的爱:见不得孩子受苦
过度保护型:对世界充满优虑
爱的六大误区
做好前期准备，模拟幼儿园生活，观园
调适好家长、 孩子、祖輩的心理，应对分高焦虑
正确认识、处理孩子被欺负、欺负人的现象
后期，接受适当的幼小街接，转换儿童的认知模式
适应幼儿园
按照孩子特征和家庭情况选园
好幼儿园的八项指标
关注细节，是否处处为孩子设计，老师是否温和自然
挑选幼儿园
表现:对符号充满兴趣，热爱钻研和学习
原因:孩子探索人内在的感受如何被表达，急于模仿、尝试
_应对: 不逼迫，不揠苗助长，不过于注重技术层面的知识
(5-7)探索文化
表现:说谎、偷京东西测试别人能否发现、试验自己的力量
原因:发现自己所知不一定为人所知
应对:了解清楚具体情况，不贬损孩子人格，允许- -段探索期
(4-5岁)探索他人心智
表现:因为陌生人而紧张，因为环境些微改变而哭闹
作用:孩子培养安全感的起点，养成正确的依恋模式
家长应提供帮助: 6-8周体外孕期母亲温柔陪伴，环境不頻繁改变
(0-1岁) 安全关键期
表现:吃手、见什么啃什么
作用:换受外界不同制激，连结神经元
家长帮助:给孩子提供不同肌理的啃咬物
口的敏感期
表现:不断地抓捏手边的不同物品
作用:认识物品的特质、形成自我效能认知
家长帮助:提供探索物品、收起危险品、确保孩子安全
手的敏感期
表现:哪里不平踩哪里
作用:用腿感知世界，发现空间关系，形或独立意识
家长帮助:提供探索自由，跟着孩子，保护他
腿的敏感期
对物质兴趣超强， 建立心智模式，发展语言，构建空间关系，发现因果关系
家长提供适合孩子探索的物质，不过早加重阅读比例，少说理，以行动指导为主
(1-2岁) 探索期特点及应对
(0-2岁) 心智模式发展关键期
表现:细节上完美主义，提不能实现的要求，经常因受挫而哭闹
原因:积累了经验，但又经验不足，想更临守刻板印象
应对:理解孩子的发展阶段，平静地表示同情，使孩子意识到世界不以自己的意志为转移
(2-3岁)面对执拗期
表现:注意到朋友，为友谊不是不换，使用智慧、养成社会性能力
应对:帮助孩子进入集体，正确对待这一时期孩子的情感，耐心等待孩子成长
(3-4岁)探索和他人关系
关键期关键帮助
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