教资科目一职业理念
2022-09-07 22:29:11 0 举报AI智能生成
关于教育学的研究笔记
作者其他创作
大纲/内容
教育观
素质教育的实质
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
新课改的教学观
教学从“教育者为中心”转向学习者中心
从教会学生知识到教会学生学习
从重结论轻过程到重结论更重过程
从关注学科转向关注人
学生观
“以人为本”的学生观
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
学生是独特的人
学生是完整的人
每个学生都有自身的独特性
学生与成人之间存在着巨大差异
学生是具有独立意义的人
每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
学生是学习的主题
学生身心发展的规律
顺序性
循序渐进
阶段性
不平衡性
关键期
互补性
个别差异性
因材施教
全面发展的学生观
1.全面发展与个性发展并不矛盾
2.全面发展不等同于平均发展
教育公正与学生的共同发展
面向全体
教师观
新课改下的教师观
教师职业角色的转变
从教师与学生的关系看，要求教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者
材料中看到学生进步了就可写此点！
从教学与课程看，要求教师应该是课程的建设者和开发者
材料中，老师对课程进行了改变，不管是形式还是内容，只要是往好的地方发展，有好的影响，就可以提现此点！
编辑教材
自制教具
引入课程资源
从教学与研究看，要求教师应该是教育教学的研究者
材料中老师：写论文，搞课题研究，参加学习的学术交流活动等
从学校与社区看，要求教师应该是社区型的开放教师
走出校门，走向社区
教师教学行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
在对待教学上，强调帮助，引导
帮助学生，不管是学习中的苦难还是生活中的困难，老师都应给予帮助。
引导应用正确的方式对学生的行为和思维引导，不可粗暴地解决问题。
对待自我上，强调反思
涉及心理活动
老师写教后日记，教学日志等
对待与其他教育者上，强调合作
同事，家长，领导
教师职业的劳动特征
复杂性
难
创造性
变
教师的专业发展
教师专业发展的阶段
福勒和布朗的教师关注阶段论
关注生存阶段
注重人际关系
关注情景阶段
关注学生成绩
关注学生阶段
关注差异，因材施教
斯德菲教师生涯发展理论
预备生涯阶段
专家生涯阶段
退缩生涯阶段
更新生涯阶段
退出生涯阶段
教师专业发展的内容
道德素养
知识素养
能力素养
心理素养
教师专业发展的途径
观摩，分析优秀教师的教学活动、
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验
反思日记等
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