第1章教育产生与发展
2023-02-07 12:19:29 1 举报AI智能生成
教育产生与发展
作者其他创作
大纲/内容
《孟子·尽心上 》“得天下英才而教育之三乐也”
由来（最早出现）
东汉许慎得《说文解字》 “教，上所施，下所效也”，”育，养子使善也“
最早解释
教育由来
广义：学校教育、家庭教育、社会教育
狭义：学校教育
更侠义：德育
概念
教师、教育计划、教科书的设计者、教育管理人、参与教育活动的人
主导作用 教的主体
教育者
学（教育活动）的主体
被教育者
教育内容：（教科书、参考书、影响资料、报刊、广播、教育环境）
教育手段：（黑板、粉笔、多媒体、教师语言）
中介或纽带
教育影响
基本要素
教育的基本矛盾：受教育者和旧教育内容之间的矛盾
教育概述
根本特征 教育的质的规定性
有计划、有目的地培养人的社会活动
本质属性
永恒性（人在教育在）：由教育的本身职能决定的
历史性（古今不同）：罢黜百家、独尊儒术
民族性：不同民族有不同特质
生产性（潜在投资）
相对独立性：转化活动、古今相同、不平衡性
阶级性（你有我没有）：
社会属性（永历民生长相接济）
教育的属性
个体发展功能（最基本、最首要）
社会发展功能（派生）：人口、经济（基础）、政治（直接）、文化（深渊）、科技
按作用对象
正向功能：促进社会进步和个人发展
负向功能：（女子无才便是德、高分低能）
按作用方向
显性：计划内
隐性：计划外
按呈现形式
保守功能（重复不变）
超越功能（改变、更新）
按性质
教育的功能
人物：朱熹（宋）
观点：神创造
地位：最古老
神话起源说(朱熹古老神话)
人物：利托尔诺（法）、沛西·能(英)
观点：动物的生存本能
地位：第一个正式提出
生物起源说（本能生利息）
人物：孟禄（美）
观点：儿童对成人的无意识模仿
心理起源说(心理仿孟禄)
人物：米丁斯基、凯洛夫（苏联）
观点：劳动过程中社会生产需要和人的发展需的辩证统一
地位：最科学最正确的（马克思认为）； 理解教育起源的金钥匙
劳动（社会）起源说（米凯爱劳动）
人物：杨贤江
需要起源说（贤江多需要）
人物：叶澜
交往起源说（叶澜想交往）
区别：动物界是否有教育
生物起源和心里起源对比
教育的起源
原始社会——>古代社会——>近现代社会
自发性、广泛性、无阶级性
共同点：违背了教育的目的性和意识性，否认了教育的社会属性
在生产劳动中和社会生活中进行
内容简单、方法简单
原始社会（简单劳动无阶级）
最早出现学校：庠
夏：庠、序、校
商：大学、小学（殷周时期）、瞽家
学在官府、政教合一
西周：国学、乡学
春秋：官学衰微，私学兴起
朝代
教育内容：六艺：礼乐（核心）射御书数（基础，小艺）
奴隶社会
教育场所：稷下学宫（管家举办、私家讲授）
教育i特征：私学兴起，百家争鸣
战国：
太学：儒家思想
鸿都门学：最早的文艺学校
教育场所
选仕制度：察举制、征廦制
教育特征：罢黜百家、独尊儒术
两汉：
教育场所：国学、太学
选仕制度：九品中正制
教育特征：上品无寒门、下品无士族
魏晋南北朝
教育场所：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（弘文馆、崇文馆）
选仕制度：科举制（隋炀帝的进士科）
隋唐：
教育场所：国子学、书院（唐朝诞生、宋朝盛兴）
选仕制度：科举制（八股文）
宋元：
学堂，1905年废科举
明清：
教育内容：四书五经（梦中大论）：《孟子》《中庸》、《大学》、《论语》 《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
封建社会
中国
宫廷学校（最早的学校）：以教育皇子皇孙和贵族子弟为目的
僧侣学校（注重科学教育）：天文、数学、建筑、水利、医学、科学
职官学校（培养从事专项工作的官员）：普通文化课及专门职业教育
文士学校（开设最多）：运用文字书写计算及执政能力
古埃及（以僧为师、以吏为师）：
种姓制度（吠舍）
婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗（无权接受教育）
古印度（宗教教育）：
斯巴达（尚武）：培养军人和武士，重视女子教育
雅典（崇文）：世界上最早德智体美和谐发展的国家
古希腊：
培养具有存粹信念的人
教育内容：七艺：文法、修辞、辩证法（三科）；算数、几何、天文、音乐（四学【算计天阴】）
教会学校：
勇猛豪爽忠君敬主的骑士精神
骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 【马永建猎枪骑士】
骑士学校：
西方
古代产生学校，教育成为社会专门职能、成为统治阶级的工具
劳心者治人、劳力者治于人；万般皆下品惟有读书高
古代教育与生产相脱离，具有非生产性
具有阶级性和等级性
道统性、专制性、刻板性、象征性（六学二馆）
尚未形成复杂的体系结构
古代教育特点（劳教脱离有阶级）
古代教育（劳教脱离有阶级）
国家加强了对教育的重视和干预、公立教育崛起
最早实施义务教育的国家：德国/普鲁士
义务教育最早产生于资本社会
义务教育始于小学
初等义务教育普遍实施
教育世俗化
依法治教
特点：
近代社会（法国仪式）
全民化：所有人接受教育
民主化：同样的教育，教育机会均等（起点、过程、结果均等）
多元化：目标，形式、管理、内容、标准等
关键：教师队伍
核心：人-教师-观念
现代化：设备、手段
终身化：影响力最大，传播最广、最具有生命力的教育思潮（保罗·朗格朗最早系统提出）
现代教育（全民多现身）
四书：大学中庸论语孟子
五经：诗书礼易春秋
六艺：礼乐射御书数
七艺：三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）
骑士七技：骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗
六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学
二馆：崇文馆、弘文馆
婆罗门：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗
吠陀
补充知识
教育的发展历程
教育产生与发展
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