小学教师资格考试、综合素质知识框架笔记总结

旧石器时代（使用打制石器为标志）<font color="#c41230"><b>距今250万年-约1万年前</b></font>

中石器时代

新石器时代

三皇五帝时期

夏

商

西周

东周

秦

汉

三国

造纸术：西汉前期发明了纸，东汉蔡伦改进了造纸术

印刷术：北宋毕昇发明了活字印刷

火药：唐朝发明火药用于军事，宋元火药用于战争

医学成就

指南针：战国制作司南，北宋时期制成了指南针

两弹一星

航空母舰

人工合成结晶牛胰岛素

超级杂交水稻

成功提取青蒿素

向阳红一号船

远望一号船

大洋一号船

蛟龙号载人深潜器

雪龙2号

王选：汉字激光照排系统（汉字印刷术的第二次发明）

2016年9月25日，500米口径球面射电望远镜（FAST）落成启用

天文学

数学

物理学

化学

生物学

其他

不满周岁到一百零八岁

《诗经》我国第一部诗歌总集，西周到中秋305篇，“诗三百”，三用途和音乐分为“风”“雅”“颂”，主要表现手法“赋”“比”“兴”。

论语

《孟子》

《道德经》

《庄子》（《华南经》《华南真经》）

《列子》（《冲虚经》）愚公移山，姬昌学射，薛谭学讴

《韩非子》自相矛盾，郑人买履，智子疑邻

《尚书》

《春秋》我国现存最早的编年体史书

《左转》我国第一部叙事较为完备的编年体史书

《战国策》

《安徒生童话》：安徒生是丹麦作家《皇帝的新装》《豌豆公主》《卖火柴的的小女孩》《丑小鸭》《红鞋子》

《格林童话》：德国著名语言学家雅格·格林和威廉·格林收集整理加工完成的《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》

《一千零一夜》中国译为《天方夜谭》：古代阿拉伯民间故事集《阿里巴巴和四十大盗》《辛巴德航海故事》《渔翁的故事》

顾恺之，东晋画家，《女史箴图》卷，《洛神赋图》卷，《列女仁智图》卷。

阎立本，唐代画家，《步辇图》《历代帝王转》

吴道子，唐代著名画家，中国山水画祖师，被誉为"画圣"，《八十七神仙图》《天王送子图》

周昉，唐代画家，《簪花仕女图》

张择瑞，北宋画家，《清明上河图》

达·芬奇，《蒙娜丽莎》《岩间圣母》《最后的晚餐》

米开朗基罗《大卫》《彼耶达》《创世纪》《最后的审判》

拉斐尔，油画《西斯廷圣母》，壁画《雅典学院》

梵高《星夜》《向日葵》《有乌鸦的麦田》

塞尚，《穿红马甲的孩子》《红衣裳的塞尚夫人》《有苹果和橘子的静物》

电影艺术是通过画面，声音和蒙太奇等电影语言，在荧幕上创造出感性直观的形象，再现和表现生活的一门艺术

被称作“第七艺术”

商业电影放映速度是每秒二十四格

故事片

纪录片

科教片

美术片

无声到有声

黑色到彩色

大踏步进入高科技时代

矛盾关系

反对关系

集合关系

逻辑关系

语义关系

语法关系

<b><font face="黑体">（提速）</font></b>1，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育

<b><font face="黑体">（全体学生）</font></b>2，素质教育是面向全体学生的教育

<b><font face="黑体">（全面发展）</font></b>3，素质教育是促进学生全面发展的教育

<font face="黑体"><b>（个性）</b></font>4，素质教育是促进学生个性发展的教育

<b><font face="黑体">（创新精神和实践能力）</font></b>5，素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

教学从”以教育者为中心“向<b>”以学习者为中心“</b>转变

教学从”教会学生知识“向<b>”教会学生学习“</b>转变

教学从”重结论轻过程“向<b>”重结论更重过程“</b>转变

教学从”关注学科“向<b>”关注人“</b>转变

1）学生的身心发展是有规律的

<b><font color="#f1753f">2）学生具有巨大的发展潜能</font></b>；以人为本的学生观要求教师把学生看作发展过程中的客观存在，<b><font color="#f1753f">教师要用发展的眼光去看待学生</font></b>，倡导对学生进行形成性评价，

<b><font color="#f1753f">3）</font></b><font color="#f1753f"><b>学生是处于发展过程中的人</b></font>；学生正在成长和发展，所以学生是一个不成熟的人，在教学的过程中要宽容学生的错误

1）学生是完整的人；“以人为本”的学生观要求教师不仅将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个性成长

<b><font color="#f1753f">2）每个学生都有自身的独特性</font></b>；<b><font color="#f1753f">教师要针对每个学生不同的特点因材施教，才能产生更好的教学效果。</font></b>

<b><font color="#f1753f">3）学生与成人之间存在着巨大的差异</font></b>；重视人的个性发展，应该换位思考

<b><font color="#f1753f">1）学生是学习的主体</font></b><b style=""><font color="#f1753f">；我们要调动学生学习的积极性和主动性。</font></b>

<b><font color="#f1753f">2）学生不以教师的意志为转移的客观存在，每个学生都是独立于教师头脑之外</font></b>，学生思想不被教师所左右。

3）学生是责权的主体；保护学生的权利

1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

3）教师从"教书匠"转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

4）教师从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

3）在对待自我上，新课程强调反思。

4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

人格权

身份权

参加教育教学权

获得经济资助

获得学业证书

申诉起诉权

法定其他权