赫尔巴特知识点学习笔记总结
2022-10-28 17:47:18 0 举报
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赫尔巴特知识点学习笔记总结
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大纲/内容
19世纪德国哲学家、教育学家,被誉为“现代教育学之父”,他提出把教育学建成一门独立学科,并在伦理学和心理学基础上建立了完整的教育理论体系,其代表作《普通教育学》
赫尔巴特
统觉论
伦理学:五德(自由、完善、仁慈、正义、公平与报偿)
理论基础
(1)可能:发展人的多方面的兴趣,进而促使人的各种潜能和谐发展
(2)必要:伦理五德(最高)
1.教育目的
教育=德育 有且只有通过 教学
无教学不教育,无教育不教学
含义
2.教育原则:教育性教学原则
3.教育方法:教育顺序:(1)管理(防止恶行)(2)教学(3)训育(形成美德)
德育论
(1)含义:个体对外界刺激引起注意,期望自己了解新刺激的意愿
(2)依据:课程分类是依据兴趣的分类进行的
经验的兴趣:物理、化学等
思辨的兴趣:数学、逻辑等
审美的兴趣:文学、绘画等
经验的兴趣
同情的兴趣:外语、古典语等
社会的兴趣:历史、政治等
宗教的兴趣:神学等
同情的兴趣
(3)划分
1.兴趣
(1)课程内容选择应与儿童经验一致
(2)教材应有直观成分
2.经验
(1)统觉论的含义+作用(统觉论是课程设计的依据和基础)
(2)课程设计要从熟悉的材料过渡到不熟悉的材料
(3)课程设计原则:相关、集中(历史、数学)
3.统觉论
课程设计要依据人的身心发展规律和顺序,也要依据人类发展的顺序
(1)婴儿期:0-3岁 人类历史早期 身体养护、感官训练
(2)幼儿期:4-8岁 人类历史想象期 想象力、神话、《荷马史诗》
(3)童年期 -
(4)青年期 -
儿童发展阶段
4.儿童发展(文化纪元
课程论
1.提示教学:用直观教学刺激感官
2.分析教学:新旧观念的分析与联合
3.综合教学:形成统觉团,获得新知识
教学进程理论(早期)
分支主题
教学形式阶段论(晚期)
教学论
1.以教师为中心
2.以课程为中心
3.以教材为中心
优点
《普通教育学》全书充满思辨和神秘色彩,后人实践容易走上机械性和片面性
缺点
总评价
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