《心声》读书笔记
2022-11-25 14:48:45 2 举报AI智能生成
为了方便同学们学习，我整理了九年级语文的相关知识。本思维导图主要是《心声》文章的解析，希望对大家有所帮助。
作者其他创作
大纲/内容
结构分析
第一部分(1~17)
开端
写老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应
第二部分(18~27)
经过
写京京在小树林里独自朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了
第三部分(28~44)
经过
写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈
第四部分(45~59)
高潮、结尾
写公开课上京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家
作者简介
黄蓓佳
1955年6月 27日生于江苏省如皋县
1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。1984年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。文学创作一级
作品曾获上海儿童文学园丁奖、江苏省儿童文学奖、《花城》文学奖等。代表作品有 《夜夜狂欢》、《午夜鸡尾酒》、《何处归程》、《世纪恋情》 《星星索》等
主题
提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分注意更多的学生，重视学生个体，发展学生个性
取名心声原因
不仅指李京京执著地要求在公开课上朗读小说的“心声”
其深层含义还包括：它是主人公渴望得到尊重和理解的“心声”；是主人公表达对亲人、朋友思念的“心声”；是渴望家庭和谐，希望能生活在一个幸福安宁的环境里的“心声”；也是呼吁教育工作者能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的“心声”
人物性格
李京京父母不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、认真的性格
小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑
但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有和老师同学反目成仇，而是一个人去努力
最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情上的宣泄。课文对李京京的描写很符合孩子的心理和性格
情节分析
按时间顺序发展的
非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的块垒
李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很容易和《万卡》中的小主人公产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因
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