《祖父的园子》五年级下册语文第2课
2022-11-29 11:00:13 2 举报AI智能生成
《祖父的园子》是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园，作者曾称它为自己的后花园，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
作者其他创作
大纲/内容
一、作者介绍：
萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及
独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及
独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
二、我会写：
蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花
蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱 蚱蜢
樱：樱桃 樱花
蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱 蚱蜢
樱：樱桃 樱花
拔：拔草 拔剑 选拔
瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想
铲：铲地 铲平 铲土
割：割草 割掉 割断
瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想
铲：铲地 铲平 铲土
割：割草 割掉 割断
承：承认 承担 承载
拴：拴马 拴住 拴牢
瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫
逛：游逛 闲逛 逛街
拴：拴马 拴住 拴牢
瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫
逛：游逛 闲逛 逛街
二、形近字：
蝴（蝴蝶）湖（湖水）
拔（拔草）拨（拨打）
瓢（水瓢）飘（飘落）
拔（拔草）拨（拨打）
瓢（水瓢）飘（飘落）
三、多音字：
晃：（huǎng）明晃晃（huàng）摇晃
结：（jiē）结果子（jié）结束
结：（jiē）结果子（jié）结束
四、近义词：
漂亮——美丽 闪烁——闪耀 存心——故意
特别——非常 随意——随便 阴凉——凉爽
特别——非常 随意——随便 阴凉——凉爽
五、反义词：
新鲜——陈腐 漂亮——丑陋 承认——否认
黑暗——光明 随意——拘束 阴凉——炎热
黑暗——光明 随意——拘束 阴凉——炎热
六、理解词语：
明晃晃：光亮闪烁。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
马马虎虎：形容做事马虎、随便。
光芒四射：指强光向四处照射，也形容人或事物光彩照人，极具影响力。
随意：任凭自己的意思。
七、句子解析：
我家有一个大花园，
这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，
让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，
那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，
那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，
落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，
就像一个小毛球似的不动了。
落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，
就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。
“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
不好。
“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。
从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。
如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。
从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。
如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，
因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。
结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；
“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。
这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。
这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大？
作者从视觉和听觉的角度入手，
用富有诗意的语言，
生动描写大榆树的高大和充满活力。
用富有诗意的语言，
生动描写大榆树的高大和充满活力。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。
“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。
这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。
这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，
表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
我并不细看，……
我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……
跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……
把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……
跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……
把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，
写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，
“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，
“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
八、段落大意：
第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和树。
第二部分（4~15）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。
第三部分（16~20）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。
九、课文主题：
本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，
表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
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