《蝴蝶的家》读书笔记
2022-12-02 14:38:06 5 举报AI智能生成
人教版四年级语文上册《蝴蝶的家》思维导图分享！包含多音字、近义词、反义词、理解词语、课文结构梳理、句子解析、课文重点梳理、课文主题等众多知识点！
作者其他创作
大纲/内容
会写
二类字
避 撼 喧 雀 檐
会读
多音字
嚷：rǎng叫嚷 rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿 què雀跃
易错音
震撼 （gǎn hàn） 雀跃（qiǎo què） 家雀（qiǎo què）喧闹（xuān xuàn） 躲避（bì pì） 房檐(zhān yán )翻转（zhuǎn zhuàn） 禁得起（jīn jìn） 藏身（cáng cháng）
答案： hàn què qiǎo xuān bì yán zhuǎn jīn cáng
能归纳词语
近义词
轻盈——笨重 柔弱——坚强确信——怀疑 高兴——痛苦鲜艳——暗淡 密集——稀疏
反义词
躲避——躲藏 震撼——摇撼喧嚷——喧哗 轻盈——轻快素洁——素净 柔弱——软弱猛烈——激烈 确信——坚信确定——肯定 高兴——兴奋
与蝴蝶有关的词语
翩翩起舞、莺歌蝶舞、五彩斑斓、蝶化庄生、蝶乱蜂狂
能理解
理解词语
躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
词语搭配
(银色)的雨幕 （轻盈）的身体 (猛烈)的风雨(秘密)的家 (素洁)的彩粉 （密集)的雨点
词语拓展
ABB式：黑压压 水淋淋 湿漉漉 沉甸甸 金灿灿 笑吟吟 水灵灵 好端端 美滋滋
特殊句型
反复：我真为蝴蝶着急了。……我真为蝴蝶着急了。
反问：这不是难为蝴蝶吗？、花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
拟人、排比、反问：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
课文结构梳理
第一段（1）
写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？
第二段（2-4）
具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。
第三段（5-6）
写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文重点句子理解
1.“我真为蝴蝶着急了。”这句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
2.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
3.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
课文重点梳理
1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?
(1)翅膀会被雨点打湿；
(2)会被风吹得不知去向；
(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；
(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
4、本文写作特点
1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
3、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
5、通过课文能看出“我”是一个什么样的人？
通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
6、为什么文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”？
文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
7、课文表达了作者什么的感情？
《蝴蝶的家》是一篇语言优美的散文，通过“我”在下雨时为蝴蝶担心，真切表达了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我们要关爱弱小。
《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（问题）与思索为线，以雨天为蝴蝶（躲藏在哪里）而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的（关爱）之情。
8、下雨时，作者对蝴蝶的担心有？
①翅膀会被雨点打湿;②会被风吹得不知去向;③彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽:④沾上泥污，摔在地上，再也飞不起来。
9、“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?“这句话修辞手法？表达了作者什么的感情？
这句话运用了拟人、排比、反问的修辞手法，描写了蝴蝶三个特点:轻盈、斑斓、柔弱，充分体现了作者的同情心和爱心。
10、课文中运用什么写法？
课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
课文主题
本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
拓展延伸
关爱蝴蝶的古诗
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
关爱小生命的名句
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。(白居易 《鸟》)
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