具身认知理论

具身认知强调身体、环境在认知中的作用，以及身体与环境的
相互作用，重视认知的情境性与具身性

具身认知理论在教育中的应用，使得大脑、身体和环境与技术密不可分并通过技
术联系在一起

具身认知过程在本质上就是身体与环境之间的
交互过程，身体与心智在特定的环境与情境中发生变
化

沉浸式教学能够支持虚实融合的学习环
境、自然交互的学习活动、寓身于境的学习方式。 而
具身认知理论在多通道感知、动态交互、情境体验等
方面，能很好地支持沉浸式教学的构建

沉浸式教学模式是指教育教学工作者在施教过程
中，巧妙地运用多种教学手段，激发学习者的学习兴
趣，使学习者进入一种“沉浸”体验的学习状态，从而
提高教学水平与成效

它不是具身认知与沉浸
式教学的简单相加， 而是二者相互融合之后呈现的
新型教学形态。

1.学习环境：具身化、可交互的 3D 学习场景

2.师生关系：平等的、互动的主体间性关系

3.教学结构：动态性、开放性的时空结构

4.资源开发：智能化、虚拟化的教学资源

5.方式创新：人机协同、个性化、多样化的展开
方式

6.过程评价：精准化、数据驱动的学习评价

1.以促进学生身心整体发展为导向的教学目标

2.以智能技术、3D 学习场景为条件的教学环境

3.以主客体、环境三者交互为中心的教学活动

4.以分析诊断学习实情为目的的教学评价

操作体系

设计流程

讲的就是，沉浸式教学如何变得智能化，以及怎么怎么开展、以及设计沉浸式教学的
理论的支撑是具身认知理论、沉浸理论，两种理论相互融合，共同支撑沉浸式教学的设计
也就是具身认知理论强调在教学中的各种身心、环境的交互，多通道刺激学生学习，形成一种模拟在真实的环境中学习的模式
这里的“真实”是指，可以在课堂中使用智能技术实现的，比如了解恐龙，可以使用3D眼镜进入到“真实的场景中去”