【普通心理学-南师考研347】08 第8章 语言
2024-12-23 17:38:52 0 举报AI智能生成
考研心理学系列思维导图之《普通心理学》-彭聃龄，南京师范大学应用心理专硕347考研。考研学习，思路整理，背书自用，普心、发心、社心、人格、认知、实验、统计、测量等全套13本心理学书籍皆已输出，参考书籍为南师347指定教材。
作者其他创作
大纲/内容
一般概念
概念和特征
总概
子主题
概念
能力
社会现象
交际工具
特征
创造性：有限→无限
结构性：规则
意义性：约定俗成的含义
在特别情境下的意义，西瓜为什么叫西瓜
指代性：有助于理解抽象事物
上课
社会性与个体性
社会性-语言用来交际
个体性-有人说话快，有人慢
结构
音位/音节
最小语音单位
汉语-拼音
语素
最小音义结合单位
自由语素
可以自己是一个意思-快
黏着语素
必须依附一个东西才有意义-者，孙行者
词
可以独立运用的最小单位
句子
独立表达完整语义，语言的基本表达形式
形式
外部语言
对话语言
最基本的语言形式，合作性，情境性，简略性，反应性
独白语言
较长且连贯，非交际性
演讲
独立性、开展性、计划性
书面语言
展开性
丰富修辞
随意性
随意修改书稿
计划性
打草稿，列大纲
手势语言
有一些语言法则
手指头代表12/3
内部语言
计划外部语言、隐蔽性、简约性
默读、自言自语
研究意义
理论
有助于深入了解人类心理现象的特点和规律
实践
研究儿童发展、人工智能运用、治疗失语症
生理机制
语言发音机制
呼吸器官
喉头和声带
口腔、鼻腔、咽腔
语言中枢神经机制
布洛卡区
运动型/表达性失语症
说不明白
非礼勿言
威尔尼克区
接受性失语症
听不懂
非礼勿听
角回
语义型失语症
看不懂
非礼勿视
大脑两半球一侧优势与语言活动
语言与脑的进化
相互作用，共同进化
语言理解
言语理解（言语知觉）
总概括
语音物理性质
音调
音强
音长
音色-波形
音位及其类别
元音
辅音
影响言语理解/知觉的因素
清晰度和可懂度
语音类似性
音节类似容易混淆，打扰，打狗
语音强度
声音越大越清晰
噪声掩蔽
语境减弱噪声的影响，在工厂说话
语境
语境和上下文对可懂度有重要作用
阅读理解
词汇理解：心理词典
影响词汇的因素
字母长度或笔画数量
词长效应，越长越难
单词的部位信息和字形结构信息
y英文收尾字母，汉字的偏旁结构-三点水有带水的字义
正字法规则
内隐知识
一般三点水的偏旁在左侧
字词的使用频率和词汇习得年龄
频高熟记，早学早知
语义特征
意义较多的词比较少的词容易识别
语境
语境中有关联的词、句子、课文出现的单词更容易识别-可以联想是什么意思
句子理解
定义
通过对组成句子各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程
影响因素
句子类型
陈永明：句子图画验证任务
真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句
句法分析与语义分析
句读、断句
篇章理解——最高水平
推理
语境
图式和策略
图式-台偶，撞车必失忆，呕吐必有喜
策略-对图式的有效使用
语言产生/表达
言语产生
研究方法
语误分析-口误（斯部讷）
基于反应时间的实验室实验
产生阶段（词汇产生过程）
词汇选择阶段
选择什么词汇表达我们什么意思
语音形式编码阶段
如何发音，疑问，还是警示
发音运动阶段
发出声来
时间进程
当前研究不太丰富
书写产生
三个阶段：计划阶段、转换阶段、回顾阶段
手势语产生
产生单位
手势、产生位置、动作
产生阶段
“手边现象”，也有编码阶段——心里有，表达不出来
补充
儿童言语发展的三个阶段
言语准备期、口头语言发展期、内部语言、书面语言
萨丕尔-沃尔夫假设
语言是文化和认知过程的体现，语言的差异会导致人们思想和行为方式的差异
言语发展理论，包括
言语获得条件理论
条件反射说
学习强化说
言语模仿说
先天言语生成说
言语功能：交际功能、符号功能、概括功能
效应
音位恢复效应
单词音位缺损情况下，被试根据上下文预警也能确定所失去的那个音位
麦格尔效应
指言语知觉中的视-听同步性现象
词频效应
即单词死别种的频率效应，指单词使用率高，觉察阈限就低，识别单词时间就短，反之同理
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