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SP 语言学
作者其他创作
大纲/内容
第一章 导论
定义语言学和语言
（1）什么是语言学
研究人类言语的学科，非某种特定语言。而是人类语言的共性
须遵守穷尽性，一致性，简洁性和客观性
（2）什么是语言？
人脑中的神经活动;
人体肌肉活动;
言语交际中的社交活动
语言的设计特征
任意性
能指 signifier
所指 signified
意指作用表示下述两者的关系：
一方面是表示具体事物或抽象概念的语言符号；
另一方面是语言符号所表示的具体事物或抽象概念。
表示具体事物或抽象概念的语言符号称为能指
语言符号所表示的具体事物或抽象概念称为所指，
所指也就是意指作用所要表达的意义
语素音义关系的任意性
句法层面的任意性
任意性和规约性
约定俗成的表达
二层性
底层单位
语音
上层单位
词
创造性
移位性
语言的起源
摹声说 bow-wow
模仿野生动物的叫声
感叹说 pooh-pooh
人类原始感情的感叹词，表达害怕愤怒等
哼唷声说 yo-he-ho
原始人类共同劳动发出的有节奏的哼唷声
语言的功能
雅各布逊
寒暄功能
情感功能
所指功能
诗学功能
意动功能
元语言功能
韩礼德的元功能理论
概念功能（实现领域，由传递系统实现）;
人际交往功能（实现涵义，由情绪系统实现）;
语篇功能（实现模式，由主题，信息和凝聚系统实现）
语言功能
信息功能
情感功能
施为功能
人际功能
寒暄交谈
娱乐功能
元语言功能
研究领域分支
Formal
linguistics
语言学形式
微观语言学
Phonetics 语音学
研究言语的产生（发出，传递，感知），对语音词语连续语言的描写和分类
物理基础
articulatory 发音语言学的
acoustic 声学语言学
auditory 听觉语言学
phonology 音系学
语音分布排列规则，及音节形式，以音位为起点处理语言系统
Morphology 形态学
关心词的内部构造，研究意义的最小单位，语素和构词过程
syntax 句法学
将单词组成短语和短语组成句子，研究正确句子遵循的规律
Semantics 语义学
构成符号和对象之间关系的区域是语义。 根据索绪尔的说法，这里的关系主要是随意性。 语义学着重研究意义，包括单词短语和句子的意义，而不考虑语境影响
- 意义研究， 研究自然语言的意义，涉及词汇意义的研究，
Pragmatic 语用学
它关注的是人们如何在一个语境中使用语言，以及为什么他们以特定的方式使用语言，语用学的灵魂是奥斯汀的言语行为理论使用语言来做事情
Macro linguistics
宏观语言学
应用语言学
Psycholinguistics 心理语言学
心理语言学研究语言和意识的相互关系，
例如在处理和产生话语以及语言习得方面
Sociolinguistics 社会语言学
社会语言学是一个总括性术语，涵盖了语言的各种不同兴趣，并说语言多样性，语言的社会功能和用户的社会特征。
语言与社会的关系
Anthropological linguistics 人类语言学
从当代语言学去推测语言过去的变化和差异性，比作出解释
人类文化对语言的影响
computational linguistics 计算机语言学
运用价算计和技术进行深入语言研究和特殊问题的解决
其他分支
语言哲学，
计算语言学，
应用语言学
神经语言学，
语言学的概念区分
描述性与规范性
共识性和历时性
语言和语言
语言：
社会 抽象 稳定 基本
语言：
个体 具体 变化 从属
语言能力和语言运用
Competence
语言用户关于规则系统的基础知识
Performance
实用能力
pragmatic competence
语法能力
grammatical competence
句法能力
语义能力
语音能力
形式主义与功能主义
功能主义：
社会学 - 人类学
关注意义和功能
inter-organic，语言作为行为
关注范式关系（系统），分析语言交际的意义潜力
语言习得的过程就是儿童的发展
形式主义：
数学 - 心理学
专注于语言形成
intro-organic，语言作为知识
描述语义系统形式主义：规范人类语言的普遍原则和规则
儿童具有天生的能力和大脑中的LAD（天赋）
第二章 语音
语音学
phonetics
语音如何被发出传递感知
研究方面
articulatory phonetics
发音语音学
发音器官
speech organs
气管 咽 细支气管
支气管 喉 腭 齿龈
小舌 下颌骨
声音的产生
发生气流
肺部胸腔发出气流
进入气管
在口鼻喉位发出各种音
发出声音
产生共振
声道三腔
咽腔
咽 上部 下部 （喉结，声带 ）
口腔
上唇，上齿，齿龈，硬腭，软腭，小舌
下唇，下齿，舌头（舌尖，舌前中后部），下颌
鼻腔
元音与辅音
consonants and vowels
元音/母音
气流通过声道无阻碍
基本元音
人为界定的元音，
为了提供一个固定的基本不变的框架来描述现存实际的元音
元音描写的四个标准
舌头抬起的部分
舌头抬起的高度
元音的长度/紧张度
唇形（圆，非圆，张开）
元音的滑动
单元音
发音过程中，音质无变化
滑元音
可以听到声音的变化
双元音
一个元音滑向另一个
三元音
双元音+e
紧元音
松元音
辅音/字音
气流通过声道有阻碍
发音方式
发音器官间的实际关系
发音器官关住声道，短暂/长时间
发音器官把空间变窄
发音器官改变声道形状
辅音
闭塞音/爆破音
stop/plosive
发音器官完全闭合
闭合阶段
保持阶段
释放阶段
摩擦音
fricative
发音器官非常接近
塞擦音
affricate
闭塞+摩擦音
鼻辅音
nasal
发音器官闭合，声音从鼻腔出来
近音
approximant
发音器官接近，，没有摩擦音近
半元音
边音
lateral
气流从舌一侧或两侧出来
颤音
trill
tap
一次接触音
flap
闪音
发音位置
集体在声道的发生位置
辅音
双唇音 bilabial
唇齿音 labiodental
齿音 dental
齿龈音 alveolar
后齿龈音 postal veolar
卷舌音retroflex
腭音 palatal
软腭音 velar
小舌音 uvular
咽头音 pharyngeal
喉音glottal
请浊辅音
声带是否震动
语音学音系学过渡
协同发音
先期协同发音
逆化协同发音
发音的变化倾向于后面音的音质 lamb
鼻音化
后滞协同发音
重复性协同发音
发音显示出前面语音的影响 map
语音描写
严式标音
用复杂的符号精确记录语音所有细小的变化
使用变音符
语音转写[ ]
宽式标音
用一套简单的符号标记发音，将一个词与其他的词区别开
音位转写/ /
acoustic phonetics
声学语音学
auditory phonetics
听觉语音学
IPA 国际音标
international phonetic alphabet
规定
每一个不同的音对应一个字母
不同语音中的同一个音是同一个符号
音标应包含尽可能多得罗马字母，只在必要时使用变音符
音标
宽式音标
字典课本
不适用变音符
窄式音标
语言学家使用
用变音符
音系学
phonology
语音的声音模式和系统
研究步骤
语音单位结构及如何组织在一起
对比不同语言系统，提出语音使用规则假设
探寻所有语言声音的模式
语音单位
音位
phoneme
音系学研究
音系学基本单位，一组语音特征的抽象集合体，能区分意义
能区分意义
用/ /表示
音素，音子
phone
语音学研究
语音交际中人类发出的最小语言片段
不一定区分意义
用[ ]表示
同一个音，不同音素
音位变体
allphones
是在不同语音环境中代表音位的音素
例：送气和不送气的两个音素互为音位变体
音节
syllable
节首辅音
韵基
节峰/音节核
核心部分
节尾辅音
概念
互补分布
complementary distribution
同一个音位的变体在分布上呈互补关系
自由变体
free variants
受方言等不同发音方式影响发出的音位变体
不区分意义，仅为不同读音
音位对立
phonemic contrast
最小对立体中两个音位在同一位置并区分意义，则为音位对立
最小对立体
minimal pair
两个单词除开同一位置的一个音不同，其他都一样
tim tom
区别特征
distinctive feature
与音系有关的，能区别意义的语音的特征
二分特征+ -
辅音，鼻音，带声
音系过程
概念
/Z/→[S]/[-带音，C]—清音化
三个因素
一套经历音系过程的语音
一套音系过程产出的语音
一套音系过程得以使用的条件
剩余位置条件
较为特殊的规则应用在先
语音规则
序列规则
某一特定语言中支配音素水平组合的音系规则
如果单词以L ，r开头，下一个音必须是元音
三个辅音在一个单词的开头集中出现，
辅音的结合需满足单个规则
第一个音位必须是/s/
第二个音位必须是/p//t//k/
第三个音位必须是/l//r//w/
/η/不在英语和普通话的首音出现
同化规则
概念
逆同化
顺同化
现象
鼻音化
nasalization
元音或辅音受鼻音影响
cap can
齿音化
tent tenth
软腭化
since sink
有声擦音，无声擦音
five past has to
删除（省略）规则
某一个音尽管拼写形式存在，但是不发音的音系规则
design
增音规则
两个元音中插入一个辅音
区别性特征
找出一套音系的对照或对比特征
二分特征
超音段特征
suprasegmental feature
音节结构
节首辅音
韵基
节峰/音节核
核心部分
节尾辅音
重音
发音时的力度
词重音
句子重音
声调
声带振动频率不同引起的高音变化
语调
音调重音和音长被融合在句子里而不是单个词语里，
他们的集合被称为语调
降调
陈述事实
升调
怀疑或提问
先降后升
暗示
第三章 从语素到短语
级阶的概念
句子→小句→短语/词组→词→语素
什么是语素
Morpheme
定义
形态学的定义
对语素进行系统研究的语言学分支叫形态学 or
语言学的一个分支，研究单词的内部结构和形成单词的规则
语素的定义
最小的语言单位，不能再进一步划分为更小的单位而不破坏或彻底改变其词汇或语法意义 or
语言中最小的有意义的语言单位，不能被分割成可分解成较小的形式 例如 boxes的语素是 box-和 -es
语子的定义
Morph 语素是抽象单位，通过称为语子的不连续的单位组成。语子实际是的口头形式，是意义的最小载体。
实现语素的语音（口语）或正字（书写）字符串或片段被称为语子。
语子对于语素：phone对phoneme
词素的定义lexeme
语意系统中的最小单位，可与其他的语素在意义上区分开。是一个抽象单位，在实际口头和书写中有很多形式，有屈折变化的词素也可以视为统一词素。比如。witie 是writes 。wrote writing的词素
类型
1
自由语素
Free Morpheme
能独立出现，独立构词的叫自由语素
dog nation close
黏着语素
Bound Morpheme
不能独立出现，必须跟至少一个其他语素的叫粘着语素
2
词根
Root
构成词的基础部分，不能再进一步拆分而不破坏原意
or
所有词缀被删除时留下的词的一部分
自由词根或黏着词根
黏着词根：
不能用作词语，它们主要来自外国来源，尤其是。 源自希腊语和拉丁语
词干
Stem
能附加上屈折词缀的语素或语素组合
or
所有屈折词缀被去除时留下的一部分
词基
Base
单词形式的一部分
当任何一个词缀被删除后剩下的的部分
词缀
Affix
定义
只能附着于另一个语素（词根，词干）上的语素的总称
前缀
prefix
加前缀一般不改变词义
中缀
infix
foot feet
后缀
suffix
不仅会修改单词的含义，还会改变词性
名词后缀，形容词后缀，动词后缀和副词后缀
屈折词缀/语素
语法语素
在词后加一个微小的
或微妙的语法意义
生成同一个词素的不同形式
不改变词类
多为后缀
派生词缀/语素
词汇语素
改变词汇意义
可以改变词义
改变原词词类
前缀或后缀
变化
语素变体
Allomorph
表示一组形素（语子）的集合，这个集合代表相同的语素
ex: il, im,ir为in的语素变体
受音位因素的限制所导致
形态变化
形态一般通过屈折词缀的形式变化而变化
什么是词
词和词项的概念
词是处在语素和词组之间的典型语法单位
普通术语
boy，boys为同一个词
词项指词以不同形式出现的情况
专门术语
boy，boys为两个词项
词的性质
稳定性
很难将复合词内部结构重新排列
相对的连续性
一个词的几个成分之间不可以介入新的成分
最小的自由形式
词是能够独立构成一个完整语句的最小单位
词的分类
可变化词和非变化词
可以屈折变化
词尾不能屈折变化
语法词 功能词
Function Words
词汇词 实意词
Content Word
主要参与词组小句复合小句或语篇构建的一类词
连词介词冠词代词
主要用于指称物质动作性质这一类词
名词动词形容词副词
词类
Word Class
名代形副动连介冠数感叹
新词汇
助词 particle
助动词 auxiliary
代词形式 plat form
句子中能够代替其他成分或结构体的词项
限定词 determiner
名词短语中充当中心词的一类词
决定名词短语所指种类
词的构成
形态学
Morphology
屈折变化
Inflection
通过附加屈折词缀来表现语法关系，
不改变附加词的语法类
数的变化
table/tables
人称，有定性和体的变化
talk/talks/talked/talking
格的变化
boy/boy's
词汇的形成
派生形态学
词汇形态学
Derivation
派生类
Derivation
词根与词缀的关系
词类改变
N-V
length+en=lengthen
N-Adj
fool+ish=foolish
N-Adv
earth+ward=earthward
V-N
work+er=worker
Adj-N
rapid+ity=rapidity
Adj-V
sweet+en=sweeten
Adj-A
exact+ly=exactly
词类不改变
N-N
non+smoker=nonsmoker
V-V
dis+obey=disobey
Adj-Adj
tall+ish=tallish
复合类
Compound
两个以上词素
或两个以上词
构成一个新形式
名词复合词
N+V
V+N
N+N
动词复合词
N+V
形容词复合词
N+Ving
N+Ved
N+Adj
介词复合词
in+to=into
重叠复合词
Reduplicative
compounds
ping-pong
词的构成 二
新词汇
发明法
混成法/拼缀法
Blending
熔合法
Fusion
crackup+breakdown=crackdown
第一个词结尾+第二个词开头
smoke+fog=smog
boat+hotel=boatel
第一个单词的第一部分+第二个单词的最后一部分：beautility，botel
第一个单词的第一部分+第二个单词的第一部分：comsat，FORTRAN
第一个单词的整个形式+第二个单词的最后一个部分：airtel，faction
第一个单词的第一部分+第二个单词的整个形式：docudrama，medicalare
缩写Abbreviation
截断法Clipping
截掉后面的部分
advertisement-ad
bicycle-bike
删去开头的部分
aeroplane-plane
helicopter-copter
删去开头和结尾
influenza-flu
refrigerator-fridge
首字母拼音法
Acronym
组织机构名称首字母构成
机构名称又称多重修饰语
CIA WB WTO
首字母连写法
Initialism
VOA, PLO
专有名词普通化
Antonomasia
Watt from James Watt
重叠法
Reduplication
zig-zag, hodge-hodge:
什锦菜 hotch-potch
新古典构词法
Neoclassical formation
neurolinguistics
主要是科学和技术术语
逆构词法
Back-formation
不规则的类型
单个语言中较长单词删去想象中的词缀
gangling-gangle
hawker-hawk
enthusiasm-enthuse
类推构词
Analogical Creation
work-wrought-worked(新形式)
词性变换
零派生(Zero-derivation)
变换(Conversion)
将一个词的意义从指代具体事物或概念
变为指代过程
stump 树桩 使为难
hog 猪 独占
借用
(borrowing)
借词(Loanword)
形式意义都借用，为适应新语言的音位系统，可以有微小改变 aupair encore coupd'etat
混合借词
Loanblend
本国语素+外来语
Chinatown coconut
转移借词
(Loanshift)
借用意义+本国语形式
bridge-pont
翻译借词
(Loan Translation)
语素或单词从其他语言翻译
almighty-ominpotens
仿造词
Calque
词组和短语
名词词组
1 those 2 two 3 splendid 4 old 5 electric
前置修饰定语
train
with pantographs
后置修饰定语
其他词组
动词词组
中心语位置与名词中心语位置相反
was going to have been working
副词词组
中心语为副词，前后成分为前后置修饰语
much more quickly than I could count
连词词组
中心语为连词，前置修饰语为not
not until
介词词组
只有前置修饰语
right behind the door
介词短语
次小句，有词组类似功能
通过压缩小句得到
on the burning deck
第四章 词语到篇章
句法学 syntax
研究语言中支配词组合成句子的规则的科学
or 研究句子的构造的科学
传统主义，结构主义，生成主义，功能主义，和系统功能语法
句法关系
语法作用
位置关系/词序
word order
指词语的排列顺序
索绪尔横组合关系
syntagmatic ralation
替换关系
相同结构句子中，语法上可以相互替代的词类或词语的集合，多词词组代替特定集合单词语也可
联想关系，纵聚合关系
纵向关系，选择关系
同现关系
小句中不同集合的词语 允许或要求和另一集合或类别中的词语一起组成句子或句子的一部分
部分横组合关系
部分纵组合关系
语法结构和成分
组合关系&聚合关系
组合：构成同一形式，序列或结构等要素间的关系
水平关系/链条关系
聚合：一个结构中某一特定位置上可相互替换的各要素间关系
垂直关系/选择关系
语法结构
外部句法特征
结构整体具有的特征
内部结构特征
对结构组成成分的描述
主谓宾限定词名词等
直接成分
B+C=A.B, C为A的直接成分
直接成本本身可以是某种结构
节点，母节点，子节点，姊妹节点
直接成分分析法， IC分析
定义
先把句子分为直接成分，词组，再把这些成分一次划分，得到各自的直接成分，层层切分，指导最终成分为止
特点
IC成分分析法可以让句子的内在结构清晰的体现出来，如果有歧义也会被揭示出来
缺点
若坚持二元切分，不连续成分的结构会给IC分析法造成技术困难，有些结构的歧义不能用IC分析法
树形图 Tree Diagram
N A V P Det Adv Conj
NP AP VP PP S
括号法
向心和离心
向心结构
主词结构
该结构分布在功能上相当于它的一个或多个成分，
即一个词可以确定为中心center，或中心词head
NP VP AP
从属向心
只有一个支配性中心词
small boys
并列向心
结构中有一个以上句法地位相等的中心词
boys and girls
并列和从属
并列
被组合部分有平等的句法地位
每个成分在功能上可代表原结构
双重中心
数量无限制
从属
从属成分是修饰中心词的成分，
被称为修饰语
从属小句
宾，状，关系从句
离心结构
句法上相互联系的词语，词组内任何一个词
在功能上不等于整个词组，即无中心词
S PP 谓语，系表结构
the boys smiled
句法功能
主语
语法主语，逻辑主语
特征
词序
陈述句中主语通常位于动词前
代词形式
主语为代词，英语中
第一和第三人称代词以特殊形式出现
与动词形式一致
一般现在时中，主语为三单，动词后+s
被疑问词代替
主谓被疑问代词代替
其他成分不变
其他成分被疑问代词代替
主语前+助动词
反义疑问句
证实论断的确定性
包括一个指代主语的代词
谓语
用谓词predicator表示
谓语predicate中的动词
宾语
直宾间宾
屈折语言
被动转换
词类与功能的关系
一个词语多个功能
同一个功能多种词性
功能学派
主位述位
主位
已知的信息或至少在语境中是明确的，
说话者从它开始谈话的内容
述位
说话者的陈述内容或者涉及话语起点的内容
功能的角度
交际动力分析法
CD分析法
句子成分对交际发展所作贡献的程度
主位是最低的部分，述位是最高的部分
范畴
category
数
单 双 复数
名词 代词的屈折变化
性
阴阳中性
有无生命 名词代词
格
名词的一种特定形式，辨别词之间语法关系
对应于介词与名词的结合
屈折变化
在介词后
词序
动词语法范畴
时态
标明相对于说话时刻，事件发生的事件的屈折范畴
体
相对于具体时间段而言，区分事件地位的动词范畴
语气
区别情态的语法范畴。情态就是包含对一种言语行为或谈及之事的肯定程度的某种提示的范畴
范畴间关系
一致
agreement/concord
概念一致
照应关系
代词与先行词
保持一致
语法一致
修饰关系
中心词与修饰语一致
例 主宾一致
管辖
government
主语对宾语和补语
主词对宾语格
语言的要素“格”由”成分统制“它们的要素分配的
生成学派
诺德 乔姆斯基
《句法结构》
句法类
定义
履行某一特定语法功能的一个单词语类或短语语类
分类
单词语类
又叫词性，主要四种单词语类：N V ADJ ADV
短语语类
包括名词短语，动词短语，介词短语和形容词短语
句法移位
定义
一个句子的成分从原来的位置移到一个新位置
分类
NP 移位
被动句
主动句移位产生
提升结构
含提升动词的结构
含提升形容词的结构
AUX移位
be have do may can shall等助词从原来位置移至句首
WH移位
发生在wh问句中包括直接和简洁问句及其关系从句中
深/表层结构
深
一个结构体的语法属性的抽象表达，
是不同成分的间的结构关系的潜在不同层面
认识的内容，句子的意义
浅
结构体语法派生过程的最后阶段，
与人们实际发送接收的结构组织是相符合的
认识的形式，句子的结构
MOVE-α
指任何成分可以移动到任何位置
管辖和约束
government
若两个成分都直接处于同一节点下面，且前一个成分是所在结构中心成分，那么这个成分就管辖另一个成分
C-统制
binding
照应语在管辖领域内受约束
照应语，狭义指自反代词
myself
代词在管辖领域不受约束
指代语：除了自反代词相互代词外的代词
me
指称语表达不受约束
R词语：指称语的缩写，除照应语指代语意外的所有指称词语
john
短语，小句，句子
短语
两个或多个词的单一成分结构
无主谓特征 very fast
词组和短语区别
小句
限定小句
非限定小句
不定式短语
分词短语
动名词短语
句子
五种类型
鲍林格
NP+Vi: A mother fell
NP+系词+补语：Mom is young
NP+Vt+NP：Mom loves Dad
NP+Vt+NP+NP: M give me a pen
There+be+NP: There's time
七种类型
夸克
SV She is laughing
SVC Mary is kind/a girl
SVA I'm here/in the house
SVO She had it
SVOC I have made him laugh
SVOA I put it there
SVOO It gives me hope
递归性
连接
小句与其他小句并列连接
嵌入
小句去其他句子（主句）里
使其在句法上处于从属
句子外
句子间的连接
主次
Hypotactic
并联
Paratatic
衔接
cohesion
语篇中的关联
连接 省略词汇搭配 词汇重复 指称 替代
第五章 意义，语义
意义的意义
语义学Semantics
研究意义的学科
内涵外延的相对性
内涵意义
Connotation
词语所指实体的性质
外延/指示意义
Denotation
主要或基本上在外部世界中表达和物理实体之间的关系
人的外延是任何人，玛丽，约翰
七种意义类型
中心部分
概念意义
逻辑的认知的外延的内容
联想意义
逻辑的认知的外延的内容
联想意义
依靠思维
内涵意义
通过语言所指传达的意义
社会意义
所传达的关于语言使用的社会环境的意义
感情意义
所传达的关于说话人/作者感情态度方面的意义
反射意义
通过同一表达式的其他意思所传达的意义
当听到或读到一个单词，我们会立即想到或反映其他东西
搭配意义
通过词语的常用搭配传送的意义
外围意义
主题意义
通过顺序和重音这种组织信息方式所传达的意义
语境理论
contextualism
语义可以从可观察的语境中获得
情景语境
上下文语境
行为主义理论
behaviorism
把意义定义为说话者说话的环境和听者的反应
概念论
conceptulism
语言形式与其所指事物之间的关系不是直接的，
而是以人脑的概念为中介联系起来的
指称论
Referential Theory
定义
把词语意义跟它所指称或所代表的事物
联系起来的理论
所指
reference
词汇所指的真实的物质世界中的事物，
处理的是语言形式和非语言世界间的关系
涵义
sense
实物的抽象属性，不能被指称论定义的概念
只能通过思维感知的，存于现实之外的抽象之物
与其他词的关系
四种释义方式
指明实物
描述概念
它词解释
引入概念
翻译解释
引入概念
语义三角
semantic triangle
奥格登和理查兹
《意义的意义》
词和所指事物之间没有直接关系，而以抽象的概念为中介
涵义关系
定义
与其他词间的涵义关系网络
语言单位间的语义关系
语言的内关系
是语言层面的形式
是所有具有相同特征的语言形式的集合
是抽象的，去情景化的
类似于词典中的定义
三种关系
同义关系
synonymy
相同关系
意义相同
一般依赖语境
方言同义，搭配同义，情感同义，
语体同义，语义细微差别同义词
反义关系
antonymy
等级反义关系
Gradable Antonymy
主要是adj
特征
分等级
每对反义词的成员表示的性质是程度上的差别
可以被修饰 very
有比较级和最高级
这类词的规范在不同场合不同
覆盖词
一对反义词中较高程度的单词可以用作整个性质
不同场合
规范不同
big car
big plane
big boy
有覆盖词
覆盖词，“无标记”常见
被覆盖词，“有标记”不常见
例 young old big small
互补反义关系
complementary antonymy
把一个语义切分两半
彼此互补
将一个语域分为两半
不能被very修饰
没有比较级最高级
绝对规范
不会随所指的事物改变而改变
没有覆盖词
例 male female
反向反义关系
Converse Antonymy
relation opposite
特殊类型
没有肯定否定的对立
是实体间的反向关系
同一个关系的两种角度
例 buy sell
上下义关系
Hyponymy
意义内包关系
种类和成员的关系
上坐标词
superordinate
human
下义词
Hyponym
women
同下义词
co-Hyponym
man
成分分析法
（语义切分）
语义特征
semantic feature
语义成分
semantic component
词义并非不可分割的整体，
可以看作是不同语义特征组成的复合词
分析示例
boy：human young male
girl：human young female
father=parent(x,y)&male(x)
take=cause(x,(have(x,y)))
困难与局限
词语的多义
man 男人 人类
语义被看成二分的
ex girl和women有交际
有些单词的语义很难被确定
句子意义
一个综合理论
组合性原则
句子意义由其中词语的意义及组合方式决定
语义理论
词典
提供词的语法分类和语义信息
比传统词类划分更细致的
系统的语义信息，通过语义标记显示
个别，具体词的信息，用辩义成分
投射规则
组合词语意义
局限性
语义标记和辩义成分区分不明显
词语搭配有时无法用语法标记语义标记来限制说明
逻辑语义学
命题逻辑
研究命题的真值条件
命题
命题符号
&合取连词
～否定
∨析取连词
→蕴含连词
≡等值连词
∀全称量词
∃存在量词
谓词逻辑
谓词演算
主目
argument
表示实体的项，有关陈述是关于该实体
谓词
predicate
把一些性质或关系赋予所指实体的项
一二三元谓词
形式书写
量词
∀全称量词
条件性的，不预设一个以主目命名的实体
若有这样的实体存在，那一定有所述性质
∃存在量词
表示一定存在至少一个这样的实体，
且具有相关性质，否则命题为假
变项
用xy等表示
句子间语义关系
蕴含
entailment
命题间的意义关系，一个命题包含在另一个命题意义中
A 她去过法国
B 他去过欧洲
A为真，B一定为真
B为假，A为假
A为假，B真或假
B为真，A真或假、
预设
presupposition
一个命题以另一个命题为先决条件的意义关系
A 麦克的MP3需要修
B 麦克一定有MP3
A为真B一定为真
矛盾
contradiction
两个句子或者一个句子的两部分不能再同一个语境同时为真
A 玛丽的婆婆是医生
B 玛丽是单身
不一致
inconsistency
若XY不一致，那么为X真，Y为假，反之亦然
语义异常
semantic anomaly
句意本身荒谬
他在喝一把刀
附加名词解释
选择限制
semantic selection
是研究某一个句法成分对与之共同出现的其他成分在语义特征上有何种限制。
绝对同义词
absolute synonym
两个或两个以上的词在意义项的所以意义全部相同
相对同义词
relative synonym
词与词之间的概念意义相同，附加意义不同，或者是概念意义有所区别的词
同音异义
homophones
读音相似，意义不同
同形异义
homegraphs
词义不同 拼写相同
关系对立项
relation opposite
反向反义的的另一个叫法
语义场
semantic field
指语义的类聚。语义场强调的是一个词跟全体词在语义上存在着密切的联系，只有通过比较、分析词与词之间的语义关系，才能确定这个词真正的内涵。
第六章 语言与认知
认知的定义
研究语言与认知的方法
形式方法
研究语言显性形式
形态句法词汇等
心理学方法
一般的认知系统
感知记忆注意推理
语言的形式特征
语言的概念特征
语义记忆，概念联想
范畴结构，语境知识
认知方法
研究组织概念内容
的方式和过程
基本范畴，空间时间
场景事件，运动，所处等
试图确定语言中概念结构的整体结构系统
什么是心理语言学
psycholinguistic
起源：认知心理学
&结构主义语言学
六个研究方向
习得
儿童是如何让获得语言技能的
理解
视觉或听觉语言信号是如何让被读者和听者解释
产生
人们想表达的信息是如何转化成声波或者书面字符的
障碍
是什么导致言语和语言处理系统出现暂时或永久的混乱
语言和思维
人类语言在思维中起什么作用
不同语言对思维造成何种不同影响
神经认知
语言的认知结构是怎样的？处理过程是如何在大脑中形成？
习得：儿童获得语言技能、二外习得
独立词句阶段
早期：一岁前，控制话语肌肉组织和
培养对母语语音差别的敏感性
一岁后,理解单词，学习发音
双词阶段
18月左右，词汇量增加
句法出现
三词语阶段
流畅，合乎语法的会话阶段
理解：视觉语言信号或听觉语言信号是如何被解释的
连结主义概念
句子理解
串行模型 serial model
句子理解系统以极高速度持续而有序的
理解语言的语法约束条件
并行模型parallel model
强调理解系统对范围广泛的信息都很敏感，语法，词汇，语境对说话者和写作者的知识以及对整个世界的一般知识
最小配属原则minimal attachment
结构简化，结构的简约性指导句子理解过程中最初的分析
理解中的词汇因素
人类句子处理器由心理词汇中储存的关于特定词汇的信息引导
语篇理解
共振模型 resonance model
带有与长时记忆中的信息有明显语言关系出现，
长时间的记忆信息被自动激活
积极的意义搜索是读者观察和
找到语篇概念结构的基础
产生：人们想表达的信息如何转化为声波或字符的
词汇提取
几个处理步骤
每个步骤产生一特定类型的表征，信息
在各个表征之间通过激活的扩展互相传递
第一步：概念化
决定表达何种概念
第二步：选择能够和已确定的欲
表达的概念相符合的词语
选择一个句法词汇单位，这个单位规定
其他单词的句法和其他的附加语法信息
第三步：形态-音位编码
开始于检索与被选择单词相对应的语素
句子生成
第一步：概念准备
确定想说的内容，句子复杂，
需要一些中间阶段
1 功能计划过程
2 定位编码过程
书面语生成
一旦句法词汇单位和它们的形象表征得到提取，
必须要检索和产出的形式是正字法形式而不是音位形式
什么是认知语言学
识解及操作
construal
注意力/突显
attention/salien
识解过程中，注意力关注于概念的激活，
集中在感知到的情景部分
用不同的表达刺激不同的概念结构激活
ex 马路的点线面
判断/对比
把一物比作另一物的判断
人类经验的基础
图形—背景关系
figure-ground
射体 路标
视点/观察者位置
以所处位置来观察
1取决于观察者的位置与情景的关系
2取决于情景的安排与观察者位置的关系
范畴化
categorization
基本层次范畴
体现文化突显性，实现认知需求的范畴
可以感知到事物最大的不同。猫，狗
此层次可以发现范畴特征的
最理想化结构，最经济的范畴
1 由行为相互作用产生的典型范式的最具包容性的层次 交流
2 构成清晰意向的最具包容性层次 猫狗
3 表征部分-整体信息的最具包容的层次 日落
4 为日常参照所使用的的层次 邻居
上位范畴
寄生范畴
最具概括性的范畴，成员没有足够
的共性构成一个共同的完型 树 花
1 范畴性弱于基本层次范畴，成员区别于
临近范畴成员，范畴内相似性较低
2 上位范畴比基本范畴的定义特征少
3 基本层次范畴的中间层次上位范畴
与高级上位范畴只有单一的修饰关系
4 语言学角度，基本层次范畴是可数
名词，上位范畴名称常为物质名词
下层次范畴
有清晰可辨的完形和许多个性特征
形态复杂 多为复合形式
1 下层范畴的范畴性弱于基本层次范畴，
尽管成员高相似，但是与邻近范畴区别性低
2 信息量相对于上位范畴少
3 多词素性，最普遍的格式为修饰，中心语结构
意向图示
image schema
中心边缘图示
生理的和隐喻的中心与边缘
苹果的结构，人的社会范围
容器图示
生理的和隐喻的界限，闭合的区域或容器
循环图示
涉及不断发生的事件或系列事件
每天 每年
力图式
生理的和隐喻因果互动关系：力的起始，方向，密度等
连接图示
两个或两个以上的生理或隐喻连接的实体
牵手
部分-整体图示
涉及生理或隐喻真整体与部分的关系
路径图示
涉及一点到另一点的生理或隐喻移动
标量图示
涉及生理或隐喻数量的增加与减少，由下列部分构成:封闭或开放的数量级
垂直图示
涉及上下关系。直立，爬楼梯等
隐喻
实体隐喻
ontological metaphor
自身经验和生理实体为基础，将时间，
行为，感情，思想等抽象概念转为实体
给非清晰的实体，有界的平面，把时间，行为，状态变为实体
inflation is backing us in corner
结构隐喻
structural metaphor
超越指向性和所指，根据另一概念构建一个概念的可能性
结构隐喻根植于经验，一个概念以另一个概念隐喻地构建起来
ex 争论是战争
方位隐喻
orientational metaphor
给概念一个空间方位，不以另一个概念构建为特点
，是以不断发生的经验为特点
连接隐喻的两部分为基础，is为隐喻的一部分
基于人类身体和文化的经验
i'm feeling up
转喻
metonymy
整体-部分转喻
1 事物即部分转喻，分两个转喻变体
美国，英国例
2 标量转喻，整体代替上标
问年龄例
3 构成转喻，涉及构成物体成分的物质
木材代森林
4 事件转喻
子事件代替整个事件
整个事件代替子事件
5 范畴即范畴成员转喻
pill aspirin
6 范畴及属性转喻
范畴代替属性
jerk
属性代替范畴
black
7 压缩转喻
部分代替整体，符号形式
部分-部分转喻
1 行为转喻
行为者与谓语要表达的行为间的关系
行为者替代行为 行为替代行为者
工具替代行为 行为替代工具
物体替代行为 行为替代物体
结果替代行为 行为代替结果
方式替代行为 手段替代行为
时间替代行为 目的替代行为
工具替代行为
2 知觉转喻
知觉到的事物代替知觉
知觉代替知觉到的事物
3 因果转喻
原因代替结果
结果代替原因
4 生产转喻
成产代替产品
5 控制转喻
控制者代替被控制者
被控制者代替控制者
6 领属转喻
领属者代替被领属者
被领属者代替领属者
7 容器转喻
容器代表内容
内容代表容器
8 地点转喻
地点代替居民
居民代替地点
地点代替机构
机构代替地点
地点代替事件
事件代替地点
9 符号和指代转喻
10 修饰转喻
替代形式代替原始形式
整合理论
一种认知操作：两个或更多的心理空间通过投射整合
为一个新的合成的空间，该空间有独特结构
类属空间
对每一个输入空间进行映射，反映输入空间所共有的一些抽象结构与组织，并定义跨空间映射的核心内容
合成空间
输入空间部分的投射到第四空间
层创结构
合成空间里的费输入空间构成的层创结构
由单个想关联的方式产生
组合：两个输入空间的投射组合起来，形成每个输入空间以前不存的关系
完善：接触背景框架知识，认知和文化模式，组合结构从输入空间隐射到合成空间
扩展：合成空间中结构可以扩展
附加名词
偏侧优势
lateralization
大脑左半球对认知功能的单边控制
如语言通常被认为是左脑控制
Broca wernick
angular gyrus
第七章 语言文化社会
语言与文化
语言文化的相关性
伦敦学派
功能学派
诺夫马林斯基
在特定的语言文化中，任意一种语言形式可能包含若干义项，某些语言关系只能在特定的语言环境中使用能被外来文化理解
弗斯
语境说theory of
context of situation
参与者的相关特征，人与个性
参与者的言语行为
参与者的非言语行为
相关的话题内容
言语行为说产生的效果
北美人类语言学派
交际民族学
ethnography of
communication
言语社团
场景事件和行为
交际民族学模式
交际民族学
研究模式
场景 situation
参与者 participants
目的 ends
相关形式与内容 act sequence
语气 key
语式 instrumentalities
准则 norms
体裁 genres
萨丕尔沃尔夫假说
Sapir-Whorf Hypotheses
奈达 Nida
在翻译中需注重的五种文化表现
生态文化
语言文化
宗教文化
物质文化
社会文化
萨丕尔沃尔夫假说
Sapir-Whorf Hypotheses
内容
语言塑造了我们的思维模式，不同的
语言表达决定了人们认知世界的不同
语言可以决定思维方式
语言之间的相似性是相对的，结构差异
越大，越反映对世界认知的不同
两种
理论
弱式
语言，文化和思维之间有相关性，但是思维
的方式的跨文化差异是相对的不是绝对的
丹尼语 颜色表达
文化相对论
语言普遍性的存在
强式
强调语言在塑造人类思维方式过程中的决定作用
豪皮语 无时间
文化进化论
语言普遍性的研究，是一个重新分类的过程
，不能用现成的语言做为标准，推及及他
个案研究
卡普兰 关于文本结构与文化差异的相关假设
中国学生英语学习的 反事实假设 counterfactual condition
方言差异与发音不同，反映不同文化底蕴
各语言中的习惯用法idiomatic usage，如文化鲜明
的比喻用法 culturally specific metaphorical use
文化在语言中
的重要意义
watergate
的传播意义
社会语言角度
得出的结论
文化在语言教学
中的重要作用
外语习得中
文化的作用
有助于师生了解文化差异
跳出自身的文化
从目标文化的角度思考
通过练习，强调对语言
文化不肯分离的理解
语言与文化的关系
语言是文化的载体，是某一特定文化的重要组成部分
文化对某一特定语言有内在和必然的影响
文化通过语言得到更好的呈现
语言的传承，语言是文化的一部分
和文化一样是从社会所获得的知识
语言与社会
语言和社会的联系
语言是社会的一面镜子，可以帮我们更好的理解某一社会活动
语言既是科学系统，也是社会活动，是人类社会中交际的纽带
社会语境中的文体变异
语言形式选择
受语境制约
例 爪哇语
文体变异形式不仅同语言形式有关，还与搭配有关
所选语言形式与社会认可的语言固化标准相关
不同语言间得体的选用与组合，有形式和语境文体的制约
五度区分
庄重体 frozen
正式体 formal
商洽体 consultative
随和体 casual
亲昵体 intimate
语言与阶层
拉波夫 定量范式 the
quantitative paradigm
不同语言变体的使用，绝非仅形式差异，而是有深刻社会含义。语音形式不仅有语音形式区别，且有表意功能的差异
莱可夫 Lakoff
言为身份 URWUS
影响人语言的
行为模式
阶层，性别，年龄，种族，教育背景，职业，宗教信仰
例 女子体
women‘s register
社会语言学
分支主题
对任何一种或全部社会的因素作用的研究
文化标准
期望值
语境
语言使用方式等
分支主题
研究不同社会变量导致的不同群体间的方言差别
社会方言
社会语言学研究方面
语言变异
一种语言在发音，语法或者词汇选择方面的差异
地域变异
社会变异
文体变异
年龄变异
性别变异
语言交际研究
会话行为
说话者的社会地位或谈话场合
言语行为
如何在自身知识基础上
理解对方，表达自己，完成交际
语言接触
导致了语言的多样性
双语现象，语码转换，语码混合，洋泾浜语，克里奥语，
黑人英语，国际英语，族际通用，人工语言
语言规划
对统一语言区域内人使用的多种语言或方言的研究来解决交际问题，并就关于选择和使用语言和变体提出现实的语言政策
语言地位规划
先决条件
语言本体规划
社会语言学的主要研究方法
定性研究
利用定性资料进行亚久，如观察，采访，或参与者现场观察
定量研究
收集数量资料的方法进行研究
社会语言学的重要作用
社会语言学内容
语言结构的分析研究
社会语境中具体用法的考察
语言使用中的问题
了解语言与社会的关联
探寻互相关联的内在机制
了解社会语言学的构成
层级划分
属类划分
社会语言学目的
考察社会语言行为，并了解社会
宏观研究
社会语言学的重要启示
社会语言学在语言教学中的应用
教学的目的
培养语言使用者
社会语言学促进了语言教学内容与重点的改变
社会语言学有助于教材内容和教学活动的创新
社会语言学为卓有成效的教学研究提供了广阔天地
社会语言学为研究语言使用与语言发展本质提供了新视野
社会语言学在法庭语境中的应用
语言类证据分析
提高法律文本可读性
丰富语言学家对诠释与语言关系的理解
社会语言学在医疗诊所中的应用
跨文化交际
三大原则
从对方角度看事物
从对方角度感受事物
从对方角度了解世界
个案研究
入乡随俗
换位思考
萝卜青菜各有所爱
真诚是互相沟通的基础
名词解释
人类语言学研究
anthropological
study of linguistic
关于某一群体中语言与文化的关系的研究，定义为人类语言学
通过该特定群体成员的语言使用，文化传统，信念体系，社会我选哪个位的研究进一步达到目的
个人方言
idiolect
个人在特定语言的整个体系内说或写现实出来的语言体系
地域方言
regional dialect
生活在同地理区域内的人所使用的一种语言或者方言变体
社会方言
social dialect
属于特定社会阶层的人所使用的一种语言或者方言变体
说同一种社会方言的人一般由相同的社会或经济背景
语域
register
特殊人群使用的语言变体（医生，律师等）或有相同爱好的人
有自己独特词汇，使其与其他语域区分，可能有特殊语法结构
委婉语
euphemism
用一个词代替比较唐突的令人不快的另一个词的表达法
禁忌语
taboo
因政治，宗教或性别原因而避免使用的词汇，常用委婉语代替
洋泾浜语
pidgin
指操不同语言群体常相互交际过程中发展出来的一种交际语言
克里奥语
creole
已成为某一群体的本组语的洋泾浜语，
用于该群体的部分或者全部日常交际
族际通用语
lingua franca
各自说不同语言的群体进行交际使用的语言
双语现象
bilingualism
个人或者群体使用至少两种语言的现象
双言制
diglossia
社团内同时存在两种语言或语言的两种变体，各作用不同目的
语轮转换
turn taking
对话中，讲话者和听话者角色不停抓变
语码转换
code switching
说话者或作者从一种语言或语言变体转为另一语言或语言变体
语码混合
code mixing
指同时使用两种代码或语言，通常只在统一化体内，涉及语言的不同层次 如音系，词法，语法结构等
本体规划
corpus planning
语言规划的一种，语言结构的人为调整，常由政府当局发起，借此增加词汇量，新语法结构，还可加新的更标准书写体系
会话准则
conversational maxim
人们知道的，且影响会话形式的关于会话的不成文规定
交际
communication
发生在至少两个人或者两个群体间的信息交流过程
个案研究
case study
在某一特定时期或长时间内对行为的某一方面进行研究
在某一特定时期或长时间内对行为的某一方面进行研究
语言性别歧视
linguistic sexism
语言使用中的性别偏见现象。
揭示和处理与大男子主义有关的语言学问题
广义语言能力
FLB
理论语言学的新观点，在广义上代表语言的功能
狭义语言能力
FLN
理论语言学的新观念，在狭义上代表语言的功能
宏观社会会语言学
macrosociolinguistics
处理社会心理现象，研究语言在社会的总体使用情况
包括对语言存续和语言遗失的研究
微观社会语言学
microsociolinguistics
人际交往的细致研究
言语行为，会话分析，言语事件，话语顺序等
第八章 语用学
语用学
pragmatics
定义
研究语言的使用或语言交际，研究利用语境来推断语义
研究将某种语言的人怎样用在句子去实现成功的交际
语义学和语用学
语义学
semantics
研究句子的字面意义
语用学
pragmatics
研究说话者想要表达的意思（语境考虑在内）
语境
context
语用学研究基本概念
语境包括说话者和听话者双方共有的知识
双方使用的语言环境的知识
对世界的认识
句子意义和
话语意义
句子意义
抽象的，与语境无关的，是句子本身具有的内在特征
话语意义
具体的，受语境制约的，基于句子意义，是抽象意义在真实交际语境的实现，在一个语境中的具体化
言语行为理论
施为句和叙事句
施为句
Performative
无真假，非描述性的事物。句子的
说出就相当于实施或部分实施行动
I named my dog Peter
name 施为性动词
奥斯汀提出
需要满足的条件
第一版
1 需要有相应的规约程序
& 相关参与者和环境是合适的
给船命名：需要有船，
被指定的人才有资格
2 程序必须正确全面的得到执行
3 有关人员必须有相关的思想，感情和意图
& 必须要有相关的后续行为
新标准
叙事句
Constative
描述事情，没有动作上的影响
行事行为理论
什么意义上说
话就是做事？
普通意义
发话行为
Locutionary Act
发出词句的动作，通过句法词汇和音位来传达字面意义
第二种意义
行事行为
Illocutionary Act
说话的目的，希望怎样被理解
行事语力
illocutionary force
说话人意义，语境意义或
附加意义，相当于言外之意
第三种意义
取效行为
perlocutionary act
话语对听话人产生的效果，告诉听话人
某事，可以改变听话人对某件事的观点
会话含义理论
合作原则 CP
cooperative principle
含义的概念
Implicature
定义
人说的话，在起发生阶段，符
合所参与的交谈的公认目标或方向
四个准则
数量 quantity
1使你的话如所（目的）要求的那样信息充分
2 不要使你的话语比所要求的信息更充分
质量 quality
1 不要说自知是虚假的话
2 不要说缺乏足够证据的话
关系 relation
要有关联
方式 manner
1 避免含糊不清
2 避免歧义
3 要简练，不冗长
4 要有序
准则的违反
术语
原则 principle
准则 maxim
违反的情况
学生求职推荐信
违反数量准则第一次则
同义反复句
war is war
违反数量准则第一次则
where is X?
He's gone to lib. He said so earlier.
违反数量准则第二次则
隐喻
He is made of iron.
违反质量准则第一次则
ervery nice girl loves sailor
违反质量准则第二次则
中途转移话题
Mrs X is ugly. The weather is fine
违反关系准则
Never seek to tell thy love, love that never told can be
违反歧义准则
含义的特征
可推导性
calculability
必备条件
所用词的常规意义和可能涉及的指称对象
合作原则及其各项准则
语言或非语言语境
其他相关的知识背景
下列事实或假定的事实：
会话双方都能得到前面几条的信息，方都知道假定那是事实
可取消性
cancellability
会话存在的某个因素改变
语境被消除了
不可分离性
non-detachbility
会话依赖于话语的语义内容，而不是语言形式
改变某个词语或表达形式，语义不变
非常规性
non-conventionality
会话含义与词语的常规意义不同
（注意句子间的逻辑关系，语境）
后格赖斯时期的发展
关联理论
Relevance Theory
斯波伯+威尔逊
Sperber+Wilson
每一个明示交际行动，都传递一种假定：
该行动本身具备最佳关联性
明示交际行动
表明自身说话意图
最佳关联性
1 当且仅当一个设想在一种语境中具有语境效应时，这个设想在这个语境中才有关联性
2 当且仅当一个设想在某一时刻，在某人可及的一种或多种语境中有关联性时，这个设想才在当时与那个个体相关联
3 当且仅当某个想象显映的应一个或多个设想与某个体相关时，这个现象才有与该个体关联
Q&R原则
Q基于格赖斯的数量准则第一条次则
R准则源于关系准则
齐波夫
省力原则
语言中的两种竞争力量：
单一化力量，说话人经济原则；
多样化力量，听话人经济原则
单一化：朝着简化方向推动，一个词表达所有意思
反歧义：每种意思用一个特定的词来表达
霍恩 Horn
Q原则，基于听话人
你的话语要充分（数量第一次则）
说得尽可能多（符合R原则前提下）
鼓励说话人提供最大信息
内容相关
R原则，基于说话人
你的话应是必要的（关系准则，数二，方式准则）
只说必须的（符合Q原则的前提下）
鼓励听话人推推导更多
形式相关
数量，信息，方式原则
莱文森 Levinson
反对数二次则归属于关联原则或R原则
重命名：信息量原则 I
principle of informative
重命名：
数一次则为数量原则Q
数量准则与信息数量紧密联系
关联性是衡量能都即时实现交往目的的
对最小化的新定义
语义最小化
表达最小化
只有语义最小化与信息量原则有关
表达最小化属于方式原则
对语用分工的批评
是常用与不常用的关系，与信息量无关，表达式
都是同义的，只与表层形式有关，应被归为方式原则
探索法原则
Q
1 没有说的就是不想说的
数量探索法
等级会话含义
分句会话含义
I
2 简单描述的是用通常方式举例说明的
信息量探索法
=数二次则
M
3 用不正常方式表达的，就是不正常的
或者说，有标记信息表示有标记情形
方式探索法
第九章 语言与文学
概述
文体 Style
源于古代修辞学
文体学 Stylistics
语言学的分支，文献研究的开创学科，
主要研究特殊语境中的语言特征（语言的多样性）
文学语言的特征
文学文体学
literary stylistics
研究与文学文体相关的语言特征
前景化foregrounding
通过语言或艺术手法置一人或物与突出的位置。通过排比或偏离的手法，将某人某物置于描写的中心位置
文学中偏离于日常其他形式的用法
字面语言和比喻语言
字典中第一个十一，通常为字面意义
比喻
明喻
simile
把一事物和另一事物做比较，通过展现一事物如何与
另一事物相似来解释这种事物的方法 as cold as ice
暗喻
metaphor
另一种形式的明喻，形式上不同，没有as like等词。
同为对比两个不相似的成分，但是是隐含的，不直白
转喻
metonymy
名称的改变
sceptre & crown=king &queen
提喻
synecdoche
更深层词的比喻是提喻。看看着转喻的一种，
用事物一部分的名称指代整个事物 short of hand
文学语言的分析
分析程序
当词汇层面呈现前景化时，可用
形态分析来关注词语新的组合形式
形态
当词序和句法层面呈现前景化时，可用关于
词类的知识来分析不寻常的或“有标记”的组合
词类
在句法层面，可以分析句子结构或寻找不同类型词组、
名词词组和动词词组的组合及模式，了解语言文学性用法
组合及模式
关注语言的系统性
试着重写文本
分析具有影响意义的结构手法
文章上下文对理解的重要性
某个词或者短语的字面意义是否适用
诗歌语言
语音模式
韵律诗
尾韵
不同形式的语音模式
押韵 rhyme
头韵 alliteration
my -me
准押韵 assonance
live with will-come -love
辅音韵 consonance
will-all
反韵reverse rhyme
with-will
押辅韵 pararhyme
live-love
反复repetition
the sea the sea
重音和韵律模式
重读音节
一个音节发音稍用力一些
诗歌的韵律
抑扬格五音步诗
十个音节，每隔一个音节出现一次重读，以非重读音节开头
韵律单位
抑扬格 iamb
一个非重读音节后跟一个重读音节
扬抑格 trochee
一个重读音节后跟一个非重读音节
抑抑扬格 anapest
两个非重读音节后跟一个重读音节
扬抑抑格dactyl
一个重读音节后跟两个非重读音节
扬扬格 spondee
两个重读音节
抑抑格pyrrchic
两个非重读音节
传统的韵律模式和语音模式
对句 couplets
两行诗句，一般由押韵联系在一起
四行诗 quatrains
四行为一节的诗
无韵诗 blank verse
由不押韵的抑扬格五音步诗组成
语音和韵律在诗歌中的功能
追求审美情趣
适应传统/风格/诗歌形式
表情达意或革新一种形式
展示专业技巧，寻求精神满足感
突出强调和对照
拟声现象
如何分析诗？
关于诗的信息，题目，诗人，创作时期，类型，主题等
构建方式，寻找结构特征，布局，行数，长度，音节等
尾韵
语音模式的其他形式
小说中的语言
小说与视觉
三个层面的理解
作者——读者
叙述者——被叙述者
角色A——角色B
I 叙述者 I-narrator
第一人称叙事
第三人称叙事者
Third -person narrator
叙述者为非虚拟世界角色
图示语言
schema-oriented language
叙述者视觉也受图示的影响。不同情形中
的参与者有不同图示，因为他们的不同视角。
已知信息与新信息
Given vs New information
除了文化中每个人都知道的事物，对其他所有事物
的叙指所指narrative reference一定是新的，因此
应该选用不定所指indefinite reference.
指称 Deixis
因为指称与说话者有关，所有很容易
用来表明特定的，变化中的视角
语言和思维的表达
语言的表达
直接引语 DS
从直接言语中能够看到人物所说的最全面的形式，需用引号
间接引用 IS
知道说话者表达的命题含义，但并不是说话者的原话
叙述者对言语行为的表达NRSA
narrator’s representation of speech acts
我们并不知道说话者说了什么，但是知道他用了语言行为做事
叙述者对言语的表达 NRS
narrator‘s representation of speech
只是告诉我们某人说话了的句子，连具体是什么行为都没说
思维的表达
直接思维 DT
direct thought
倾向于被用来表达有意识的，缜密的思维
自由间接思维 FIT
free indirect thought
感觉靠近人物，与其一同思考，想法产生共鸣
意识流写作 stream of consciousness
思维中印象和观念的自由联系
散文风格
作风风格
作者风格，写作方式
文本风格
语言选择如何帮助构建文本意义
如何分析小说语言
词汇模式 语法组织模式
文本组织模式 前景化特征（包括修辞手法）
能否观察到任何风格变化的模式
各种类型的话语模式；话轮转换和推论模式
视觉处理模式；言语思维的表达
英语修辞手法
戏剧语言
如何分析戏剧
像分析诗歌一样去摘录戏剧的文本
韵律 语音 模式 句法 比喻语言
像分析小说一样分析戏剧
角色 情节
处理叙述声音的方式
像分析会话一样分析戏剧
语言学的话语分析技巧
更好的理解文本
更好的理解会话产生效果的方式
更好的欣赏剧作家在描写人物言语方式中的技巧
找出其他分析方式中可能会忽略的内容
分析戏剧性语言
话轮数量和长度
交际序列
产出性错误
合作原则
通过语言标记地位
语域
言语和沉默
如何分析剧本
1释义剧本
2评论剧本
3 挑选一种理论方法
从认知角度分析文学
理论背景
认知工具
图形与背景
意象图式
日常的感知交往和身体经验的反复呈现模式
认知隐喻
结构认知隐喻
人生是旅行
本体认知隐喻
思维是海洋
方向认知隐喻
他高高在上
认知分析举例
结语
主流的问题分析关注于语言学工具分析和解释文学语言
认知分析方法集中于认知结构和文学作品的语言选择过程
第十章 语言和计算机
计算机语言学
computer linguistics
应用语言学的分支。通过计算及处理人类语言包括对语言数据的分析；人类语言的电子生成，人类语言的自动识别，自然语言间的自动翻译，语篇处理和人机交流
计算机辅助语言
CAI
CAL
CALL
计算机辅助学习 CAL
computer-assisted learning
通过学生的推理和实践，帮助达到教学目的
计算机辅助教学CAI
computer-assisted instruction
通过计算机按顺序现实学习项目的教学程序
通过计算机检测学生学习过程，指导学生选择合适的课程教材
CALL计算机辅助语言学习
computer-assisted
language learning
使用计算机通过其他媒介进行与学习并行的活动
以印刷或教室为基础的课堂活动的衍生或改变
对CALL而言独特的活动
CALL 发展阶段
P1计算机限制在研究机构中运用，主机庞大
P2 出现小型计算机，更便宜，可产生新一代程序
P3 计算机被用作血红色呢过之间交流的激发点
P4 计算机变得适应语言教学，学生可以随时修改作品
技术
基础操作程序
定制、模块、编程
计算机网络&LAN
软盘技术
数字化语言
USB
机器翻译 MT
machine translation
两类
需要帮助的
不需要帮助的
发展历史
1 MT研究者的独立工作
2 瞄准高质量的输出
3 翻译工具的发展
研究方法
语言学的方法
转移法
比较语言学
语际法
中间语言interlingua
基于知识的方法
不依赖语境的语言学知识 语义学
依赖语境的语言学知识 语用学
常识/真实世界的知识 非语言学知识
机翻质量
机翻和互联网
口译
机翻和人工翻译
语料库语言学
定义
语料库 corpus/corpora
crystal
一个语言数据的集合，可以由书面文本构成，也可以由录音言语的转写本构成。目的是鉴定关于语言的假说
McAurthur
一个语篇的集合，尤指完整的和自身需求的语篇集合
语言学和词典编撰学上，指语篇，语句或
其他样本的集合，通常作为电子数据存储库
语料库语言学
论述语言研究中使用语料的原理和实践。一个计算机语料库是机器可读文本的重要躯干
语料库语言学受到
的批评及其复兴
乔姆斯基的批评
chomsky
语料库不是有用的工具，因为语言
学家需要的是寻求概括语言的能力
叙述一种语言的语法的唯一途径
是描绘规则，而不是列举句子
语言是一个有限的构造，语料库
方法论不一定是最好的方法
共现索引
concordance
计算机能检索一个词的所有实例，并带有上下文以及计算一个词出现的次数，从而搜集到频率信息，然后在用某种方式对数据分类。ex 按紧接被检索词词语的字母顺序进行分类。
语篇编码和注解
七条准则
为了恢复到自然语料，注解应该可以被删除
应当能从句篇中单独摘录注解
注解方案应该以终端用户可利用的指导方针为基础
注解是如何并由谁来完成应该清楚说明
注解方案应尽可能的立足于普遍接受的和理论上中性的原则
任何注解方案都无优先权被视为是标准的注解
语料数据库的作用
言语研究
词汇研究
语义学
社会语言学
心理语言学
计算机介入的信息交流
computer mediated communication
邮件和新闻
PowerPoint
博客
特点
1 以帖子为中心，帖子是基本单位
2 按年代排列，新增帖子有醒目标识
3 博客是系列的和类增的
4 博客内容形式多样
5 博客内容质量参差不齐
6 有能按有关主题条目跟踪会话的链接
7 风格为个人的，非正式的
8 最好的博客有共同的声音
chatroom
表情符号和笑眯眯
第十一章 语言学与外语教学
语言学和语言教学的关系
探讨的原因
语言教学是应用语言学的一个部分，
应用语言学是语言学的一个部分
对教师教学的帮助
语言学与语言学习
语法和语言学习
二语习得
关注语言形式
focus on form
影响顺从性的变量
即普遍语法UG的相关度
二语中的某个结构是普遍
语法的一部分，顺从性高
语言结构的复杂度
输入和语言学习
形式
口头，书面
（真实语言输入）
Krashen 输入假设
Input hypothesis
学习者通过理解语言输入来实现
学习者接触的语言应该略高于他们的现有水平
预先调整的输入
premodified input
根据学习者的现有水平事先对语言材料进行精细调整
交互调整的输入
interactively modified input
在师生的交互活动中得到调整
more effective
中介语和语言学习
输出也可以促进语言习得
构建主义
constructivism
学习语言是一个社会构建的过程，学习者可以通过
相互合作，协商和完成各种各样的任务来学习语言
中介语 interlanguage
介于目标语和母语之间的语言
动态的语言系统，不断从初级
水平向地道的母语水平发展
中介表示开始阶段和最终阶段之间
语言学与语言教学
基于语篇的语言教学
语篇中的语言范式
linguistic pattern
关注口头和书面的完整语篇
和语篇所在的社会和文化背景
交际能力
communicative
competence
学习者在具体的语境中恰当并
有效的运用语言进行交际的能力
交际教学法
鼓励学习者去完成交际任务
任务型语言教学
真实任务 real-world task
教学任务pedagogical tasks
普遍语法与语言教学
乔姆斯基 UG
语言习得的本质不依靠外界输入
每个母语者都有一种能力
语言的学习是将内在语言体系与母语比较调整语法结构
输入是贫乏的，仅输入不足以习得语言
输入中没有语法校正，没有反面证据
UG的缺点
只解释语言，没有研究习得的过程
只关注核心语法和通用规则，忽略一些语法
最重要的交际部分被忽略
只注重描述解释语言能力，很难进行研究
语言学与教学大纲的设计
教学大纲syllabus
课程计划curriculum
Stern
课程计划
包括语言学习，学习目的，学习
经历及师生关系在内的广义概念
教学大纲
具体术语，对教师和学生在实施课程
是课堂上所发生的具体活动的描述
Rodgers
教学大纲
预先规定一门课的课程内容，指教学计划
课程计划
学生在校参与所有活动的总称
课本定义
教学大纲
教室里具体发生的活动，包括教学
的目标和内容，有时也指教学方法
课程计划
对语言理念，语言学习，语言
教学基本原理的概括
对教学目的和目标的具体说明
教学计划的具体实施
教学大纲设计的理论背景
1选择的步骤
把语言限定在某个特定的方向和语域内
根据一定的标准，从所选语域中进一步选择要学习的语言
2安排教学顺序
分级 grading
为语言项目规定期限（分阶段 staging）
为语言项目规定教学次序（排序 sequencing）
教学大纲类型
结构教学大纲
structural syllabus
以语法教学为导向，语言结构为基础
情景教学大纲
situational syllabus
听说法教学
aural-oral teaching method
交际教学大纲
communicative syllabus
以功能-意念大纲为基础
national-functional syllabus
十个要素*
任务型教学大纲
任务定义
表达意义时首要目的
学习者不是简单重复他人提供的意思或信息
学习者所做的事要与现实生活某些活动有联系
完成任务是最重要的
对任务的评价要以结果为依据
设计任务的原则
任务目的要明确
任务要与真实活动有相似性
任务要涉及信息获取，加工，传递
任务要使学生以一定的方式做事
任务要以表达意义为主
任务结束后要有明确的结果
教学大纲的组成要素
1目的 2目标、要求
3 非语言结果 4 学习内容
5 实施 6 评价、评估
教学大纲设计的趋势
新旧并存
强调学习过程
大纲包含非语言目标
多元大纲出现
对比分析和错误分析
对比分析
contrastive analysis
对比不同语言来确定潜在错误的方法
从而区分开第二语言中必要和非必要
对比分析假设
语言是习惯，语言学习是建立新习惯
第一语音影响二语，大忽如和理解二语中错误主要来源于母语
二语中的错误可以由一二语差异解释
母语对二语产生迁移，二语学习的重点学习差异
需要对母语和二语间异同进行仔细分析
教师应关注负迁移
对比分析的问题
语言差异可以从语言学解释，但心理上不一样
对比分析不能预测所有错误
对比分析无法准确预测实际中的困难
非对比分析
non-constrastive analysis
并不是所有的错误都是由母语的干扰造成的
过分法则化
学习者知道目标语言的一些规则，但是用错了地方，这样的错误是对目标语言系统过分法则化的结果
矫枉过正
学习者经常丢掉英语中的冠词，但是被纠正之后，矫枉过正的，过度使用冠词
错误分析
error analysis
区分
错误error
失误mistake
错误是学习不足导致
来源
语际错误
interlingual error
误用母语产生的
语内错误
intralingual error
在目的语内部犯的错误，发展性错误。
ex过度概括 over-generalization
性质
省略omission，添加addition，双重标记double marking，形式错误 mis formation，顺序错误 misordering
分析
步骤
识别错误
描述错误
解释错误
失误是没有发挥能力导致
正负迁移
正迁移
Postive transfer
两种语言具有相似结构，母语有助于目标语的学习
负迁移
negative transfer
当两种语言结构不同，母语干扰目标语的学习
测试
testing
两种不同类型测试方法
心理测量-结构主义方法
psychometric-structure approach
目标是考察学习者的语言知识或语言能力，用统计分析的方法来分析测试结果和系统本身
心理语言学-社会语言学方法
psycholinguistic-sociolinguistics approach
目的是检验学习者的语言能力，英国用质而不是量来衡量
测试的种类
学习潜能测试
aptitude test
试图测试出学习者学习语言的潜能或天分
水平测试
proficiency test
发现被测试者对目标语言已经了解了哪些内容
成绩测试
achievement test
评估学生对一门特定课程的掌握程度
诊断性测试
diagnostic test
为了发现测试者还有哪些内容没有掌握
有效测试的必要条件
效度
内容效度
结构效度
实际效度
卷面效度
不同于其他三种，卷面效度建立在观察者主观判断基础之上
信度
稳定信度
等值信度
语料库和语言教学
语料库类型
一般语料库
多渠道，广泛性语料，特征不明显
专门语料库
特殊用途的语言
样本语料库
语体语料库，集合大量各种语体中节选片段
监控语料库
巨型语料库，不断更新
语料库用途
频度信息
语境上下文
语法信息
搭配信息
语用信息
结论
语言实践性强，应从实际出发，选择使用的和相关语言学理论
语言学不是唯一有影响的领域，教育学，心理学也有重要作用
第十二章 现代语言学理论与流派
引言
索绪尔1857-1913
现代语言学之父
受迪尔海姆影响
社会学方面
语言是社会事实,存在集体
心智中与个人心理行为不同
受惠特尼影响
语言学方面
符号的任意性arbitrariness，
语言是制度或规约
受佛洛依德影响
心理学方面
下意识的连续性，一件事情
过去，会继续对人性产生影响
布拉格学派
引言
从功能角度看语言
强调语言的共时性
强调语言的系统性
认为语言是使用语言社团完成
一系列基本功能和任务的工具
音系学，语音学区别
特鲁别茨柯依
trubetzkoy
提出
语音学属于parole
音系学属于langue
音位的概念
语言中的抽象单位，与实际发出的音有所不同，音位可被定义为区别性功能的综合。只要语音能却区别义就是音位
区别语音特征的三条标准
它们与整个对立性质的系统之间的关系
对立成分之间的关系
双边对立
音位的共同特征只属于这两个音位
/p/ /b/
多边对立
音位的共同特征属于多个音位
/a//i/
均衡对立
音位的对立特征也用来区别其他音位
/p//b/
孤立对立
对立的特征只属于一组音位
/v//l/
否定对立
对立的音位中，其中一个拥有某个特征，某一个无此特征
/m//b/
分级对立
一个组拥有某个特征的不同的程度
a e i o u
等价对立
一对音位既不是否定对立，也不是分级对立
/p//t/
中和对立
一组音位某些时候对立，某些时候不对立
/p/&/b/ after /s/
永恒对立
一堆音位在所有位置都没有中和效应
区别力的大小
对音位论贡献的四个方面
指出语音的区别性功能并准确定义音位
通过区分语音和音位及文体音位学
和音位学，界定了音位学研究的范畴
通过研究音位间的组合关系和聚合
关系，揭示了音位间相互依赖的关系
提出来一整套用于音位研究的方法
句子功能前景
用所含信息来分析话语或篇章
基本原则是评价每一个部分对全句的意义
主位theme
话语的出发点，说话人和听话人都知道的东西
述位rheme
话语的目标，仅对听话人重要的信息
结构功能
菲尔巴斯
firbas
交际力CD
定义
语言交际是动态的。该概念用来测量句子中某个成分负荷的信息量，交际力的程度是一个语言成分起的作用，因为它“向前推进交际”
对比
依赖语境的成分传递的交际力最小
与语境无关的宾语比限定动词有更大的交际力
独立语境的地点的状语比动词有更大交际力
如果动词，宾语及状语不依赖语境，主语
负载的交际力要比动词，宾语及状语更小
若主语伴随一个表存在或出现意义的
动词，且独立于语境，主语有最大交际力
句子功能前景就是交际力不同程度的分布
序列中的1ST负载的交际力最低，然后逐渐增强，到max
伦敦学派
情景语境
系统功能语言学
马林诺夫斯基的理论
语言功能理论
语言是一种行为的方式
语言的意义来自语言与其发生的情景的关系
原始社会没有书面语
所有社会中，儿童学习语言都从学习话语开始
三种情景语境
言语与身体活动
有直接关系的情境
一个词的意义不由自然属性给予，由功能给予
由在场者各自的社会，智力，情感态度组成
叙述情境
通过语言所指来获得意义
言语仅用来填补空白-寒暄交谈的情境
指自由的无目的的社会交流
与人类活动联系程度低
寒暄交谈
phatic communication
《珊瑚园及其魔力》
规定了语言研究的素材，认为孤立的词是臆造的语言事实，是高级语言分析程序的产物
如果一个语音用于两种不同的情景，并不能称为一个词，而是两个同音词
弗斯的理论
英国第一位普通
语言学教授
论点
语言既有先天也有后天成分
语言是社会过程，是社会生活手段，而非约定俗成的符号
学习语言是一种参与社会生存的手段
语言本身是做事的手段，是他人做事的手段，行动生活的手段
研究目的
是将语言中有意义的成分分析出来，
以便建立语言因素与非语言因素的对应关系
研究方法
确定语言活动的组成部分，解释它们在各个层次上的关系以及他们之间的相互关系，最终指出这些成分与所处环境中的人类活动之间的内在联系
意义
句子意义的五个成分
音素与语音环境的关系
词项与句子中其他词项的关系
每个词的形态关系
句子代表的句子类型
句子与其所处情境的关系
韵律分析
韵律音位学
韵律单位
实际语言中，并不是音位构成聚合关系，而是准音位单位构成了聚合关系。准音位单位中的特征要比音位特征少，因为有些特征是一个音节或短语所共有的，在组合中考虑这些特征时，被称作为韵律单位。
韩礼德与系统功能语法
systemic-functional grammar
定义
功能语法
试图揭示语言是社会交往的一种手段
理论基础：语言系统与所组成该系统的形式
是由它们的使用或承担的功能决定的
系统语法
旨在揭示作为系统网络中的语言中的内在关系或意义潜势
系统语法
核心
构建句子的一套有效选择的图表，并且配有对不同选择之间关系的详细说明
系统的概念是一条核心的解释原则，语言整体被认为是系统之系统。系统的选项之间相互排斥系统语法试图建立各种关系的一个网络，从而解释在整个语言中与各种语义的相关选择
链状轴
组合关系
话语序列出现的维度
处理语法的表层，句法结构，语言单位&级
选择轴
聚合关系
沿着纵线构成的基本模型
处理语法的意义
与其他语法的区别
1重视语言的社会性质
2 认为语言是做事的一种手段，而不是知识的一个表现形式
3 重视对个别语言及个别变体的描写
4 用连续体这一概念来解释重多语言现象
5 依靠对各种语言的观察和统计学的手段来验证自己的假设
6 把系统范畴作为核心
系统的特点
系统中的项目有排他性
系统是限定的，能够确定一个系统的极限，然后说明所包含的选项数目
系统中的每一个选项的意义取决于系统中其他选项的意义，其中一个改变了，其他也会改变
六个过程
及物性系统
transitivity
物质过程
material process
动作过程
动词+动作者+目标
动词
kick break chase
心理过程
mental process
心理活动，感知认识反映等
感知者与被感知者
关系过程
relation process
归属
实体具有哪些属性或归于哪个种类
Sara is wise
识别
一个实体与另一个实体是统一的
Tom is the leader
言语过程
verbal process
交流信息的过程
动词
say tell talk praise
行为过程
behavioral process
生理或心理行为过程
呼吸咳嗽苦笑瞪眼
一个参与者，行为者一般是人
存在过程
existential process
某物存在或发生
存在物
does life exist on mars
精密度
识别越来越细致的细节程度
精密度阶
功能语法
概念
用功能的配置来解释语法结构
自然语法，句子中的任何一个部分都可以被解释
社会对语言的要求塑造了语言的结构
功能
学习语言就是学会表达意思
儿童7个功能
工具功能
instrumental function
个体功能
personal function
调节功能
regulartory function
交往功能
interactional function
信息功能
informative function
启发功能
inspirational function
想象功能
imaginative function
成人语言功能
元功能
metafunction
概念功能
ideational fuc.
概念（经验，逻辑等）的功能就是向
听者传达新信息，是一种意义潜势
及物性 transivity
物质过程，行为过程，心理过程，
言语过程，关系过程，存在过程
语态 voice
人际功能
interpersonal fuc.
包含表达社会和个人关系的所有
语言使用，包括讲话者进入话语
情景并作出言语行为的所有方式
语气mood
讲话者的角色和给听话者设定的角色
主语
限定成分
基本言语角色
给予和求取
交换物
物品服务和信息
四种基本言语功能
提供、命令、陈述、提问
情态 modality
说话者是表达判断还是作出预测
语篇功能
textual fuc.
语言中有一种机制，可将任何一段口头
的或书面的话语组织成连贯统一的篇章，
使其区别于随机排列的句子
美国结构主义
早期博厄斯和萨丕尔
BOAS
北美人类学家
组织了美洲印第安语的调查
撰写了引言，探讨了描述语言的框架
语音
语义
语法
人类语言具有差异，结构和形式与文化和人类进化无关
用分析型研究方法，不与其他语言做比较
将语言学看为是人类学的一部分
SAPIR
Boas的学生
萨丕尔沃尔夫 假说
理论
语言是纯属于人为的，非本能的，通过自觉创作出来的符号系统来交流思想，情欲的方法
语言和意义的结合，可能，但并非存在
语言和思维不一样
语言的普遍特征：
每个部落都有自自己的语言，虽然形式有差异，但意义相似
语言是人类最古老的遗产，没有任何文化早于语言，没有语言，没有文化
布龙菲尔德的理论
结构主义鼎盛时期
结构主义代表人物
1933-1950布龙菲尔德时期
1933《语言论》科学方法论的典范
语言学是心理学的分支，具有实证特质的行为主义
行为主义
儿童习得语言
刺激-行为-强化
刺激反映理论过程
女孩饿了，男孩摘苹果
言语行为之前的实际事件
言语
言语行为之后的实际事件
原则
一个人受到某种刺激时，他可以用
他的言语让另一个人作出相应反应
实际刺激
语言刺激
劳动分工以及基于劳动分工之上
的一切人类活动，都依赖于语言
说话人和听话人——两个不同的神经系统
——之间的距离由声波连接在一起
S→r...................s→R
外部刺激→言语的代替反应..................言语的代替性刺激→外部的实际反应
语言教学重点教发音，需要在真实情境中不断反复练习
后布龙菲尔德时期语言学
哈里斯，霍凯特，特雷格，
史密斯，希尔，霍尔
完全经验主义
计算机的出现
设计明确的“发现程序"
使计算机能完全处理任何语言的原始数据，而不
受到语言学家的干预，来形成一套完整的语法
代表语言学家
哈里斯
《结构主义语言学方法》
结构主义语言学的成熟
发现程序
霍凯特
语言学家&人类学家
现代语言学教程
描写主义传统教科书
派克
法位学
tagmemics
语言有它独立的，不依赖于意义的等级系统，
不仅语言，世界史一切事物都有等级系统
语言的三个层级
音位
语法
指称
兰姆
三层次语言模式
音位
刑素
形态音位
语言不是研究其组成成分，而是将其看做关系系统。
虽不能直接观察，但可以通过观察实的使用语言结构看出系统的体现。（层级语法）
语言的本质是声音和意义的结合，虽然关系复杂，但可以被看做是一系列相连在一起的层次关系
四个主要层次
义位层
词位层
形位层
音位层
语言关系中
的三个模型
交替模式
配列模式
符号模式
转换生成语法
1957《句法结构》标志乔姆斯基革命的开始
天赋假设
innateness hypothesis
语言习得机制 LAD
language acquisition device
使儿童学习语言的独特知识
可能含有三个成分
进行假设的机制
语言普遍性
评价程序
乔姆斯基的观察
儿童学习母语很快，毫不费力
儿童学习母语的环境差异很大
有限时间掌握全部语法，还能
创造出一以前从未听过的句子
什么是生成语法
generative grammar
一套用来给句子进行结构描写、定义明确严格的规则系统。
任何一种语言的说话者都掌握并内化了一种有生成能力的语法，这套语法能够表达他的语言知识。
生成语法/普遍语法试图说明说话者实际掌握了什么，而不是依据他掌握的东西去说什么
揭示语言的统一性，探索语言的普遍规律
最终目的，揭示人类的认知系统和人本质规律
为了实现上述目的
提出评价语言三个层
观察充分性
语法能解对原始的语言材料做出正确的解释
描写充分性
语法不仅能解释语言材料，还要正确解释
说话人和听话人的内在语言能力
解释充分性
揭示语言能力，还要把其与普遍语法联系起来，
与人脑的初始状态联系起来并揭示人类认知系统
研究方法
假设演绎法
方法：评价过程
发展阶段
1古典理论
使语言学成为一名科学
出版 句法结构
三个特点
语言的生成能力
引入了转换规则
语法描写中不考虑语义
三套语法
有限状态语法
最简单的语法
用有限的装置生成无线的句子，但是句子结构都很简单
短语结构语法
有更强的生成能力
生成性
规则能自动生成合乎语法的句子
简单性
规则要用符号和公式来表示
明确性
一切表述应严格准确，不能模棱两可
穷尽性
规则要概括所有语言事实，不能有遗漏
回归性
规则要能重复使用，以便能生成无限数量的句子
转化语法
存在的问题
转换规则过于强大
可能生成错句
被动语态的转换规则不能任意使用
2标准理论
语义如何和在语言理论中研究
出版 句法理论若干问题
生成语法的三大组成
句法部分
改写规则
改写生成句子深层结构，
转换规则将结构变为表层结构
词库
音系部分
语音上解释表层结构
语义部分
解释深层结构的语义
古典理论基础上的改进
转换只能改变句子形式，不能改变意义
选择性的限制来确保有生命的名词出现在动词前，
无生命的名词出现在动词后
转换的限制是为了不生成不合法的句子
改写规则里，S被置于箭头的右边，意味着句子之间可以嵌入
规则运用有一定的秩序
标准理论的缺点
转换规则力量过大
派生名词与相关动词具有相同语义属性，
之间的关系很不规则，也很难概括
语义解释是由深层结构解释，
转换改变不改变句意
标准理论无法解释带有空缺的结构
考察更多的结构类型表明，
转换规则必须要有复杂的限制
3扩展的标准理论
语言的共性和普遍语法
将部分的语义解释放到了表层结构
从语义解释规则中得到了逻辑形式表达
语义学被排除在句法之外
4管辖与约束伦理
关注管辖和约束
20世纪80年代
X-杠理论，主位理论，界限理论，
格理论，控制理论，约束理论
空语类 empty category
5最简方案和后期发展
对此前理论的修正
1995出版 最简方案
标志着进入新阶段
产生的动因
人类语言机能必须要满足的一般条件
语言的机能能在多大程度上取决于这些一般条件的支配，
而不用考虑普遍条件之外的特殊结构（指普遍语法）
20世纪90年代末
重新提出动因
人类语言的机能的设计到底有多完美？
2005年
《生物语言探索》
认知革命
语言设计三要素
先天因素
经验因素
普遍适用于语言官能的规则
TG语法特征
语言是一套规则
生成一套语法是能够解释母语者的内在知识
语料使用上不关注人类说的话，而关注直觉举出来的句子
假设演绎法运行的两个层面
语言学家提出关于语言结构一个普遍语言
理论的假设，然后再来证真伪
每一个语法只是其中的一个假设
乔姆斯基理论背景：哲学上是理论主义，心理学上是心智主义
main feature
(1) rationalism;
(2) innateness;
(3) deductive methodology;
(4) emphasis on interpretation;
(5) formalization;
(6) emphasis on linguistic competence;
(7) strong generative powers;
(8) emphasis on linguistic universals.
乔姆斯基的贡献
美心理学研究从行为主义转向认知科学
第一位认真研究人脑机制问题令人信服的学者
对理解人脑工作机制有深远影响
修正or反叛？
格语法
菲尔墨
动词被视为句子中最重要的部分，
与众多名词短语有一系列关系，格
生成语义学
若思，莱可夫，麦考利，波斯塔尔
所有句子都是从语义结构生成的
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