论文研究框架图模型图研究设计总体框架研究技术路线图
2024-07-25 19:40:58 1 举报适用于论文撰写、项目申报、研修教研等科研、工作场景中对研究思路、研究框架、研究技术路线等内容的结构化、可视化统揽，梳理和呈现，以期能够系统、清晰、直观地呈现构思，想法及内容。
作者其他创作
大纲/内容
生发人师角色独特性感知
知识协同共创
支持
批判性反思能力发展
情意驱动升华
能力 发展引擎
促发高阶交互
负能阻动
强化人师知识正当性理解
发掘教育家精神新动能
专业知识增长
能动
知识建构“堕化”
GAI延展多元洞见
GAI高阶功效
制约
人师教学权威性旁落
扩充汲取乡土性知识
促进乡村教师专业发展
把握机遇化解挑战
负能挑战
并存
赋能机遇
高阶提问能力不足
监管研判，多元互证，共创知识
双向建构，互惠增能，共创知识
高阶思维能力
技术应用焦虑
专业理念重构
面向特有功能
释放效能
分工协同，生产联动，共创知识
主体性遮蔽
使能路径
情意 发展动力
破除能力制约
延伸开拓教育学知识
使能驱动
领悟时代意蕴，强化精神认识廓清内生逻辑，深化精神认同切身弘扬践行，响应精神感召
知识权威难辨
更新拓展学科本体知识
技术感知局限
赋能引动
诱发
擢升高阶思维能力
专业情意滋养
人师知识正当性式微
知识生产异化偏移
高阶应用掣肘制约
理念 发展引领
反哺
人机高阶交互
增益效能
掣肘
增进人师教学权威性认同
GAI催生多元洞见
供给驱动转向需求驱动
经人合一的人机协同教育观
擢升高阶提问能力
专业能力进阶
人师理念遭受质疑
生成式人工智能嵌入乡村教师专业发展
专业发展的能动性
抑制效能
引发
倒逼
外力促动提炼进化锚点
理念深化认同
互惠共生的人机协同学习观
专业发展的效能感
个性生成的人机协同教学观
主体身份遮蔽降格
人师角色独特性消解
知识生成“失真”
激活
人师权威旁落
师生情感疏离
知识 发展根基
能力融合擢升
技术自由与机会焦虑
创新性发散能力增能
深入对话交互
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