教学设计-戴君丽
2024-08-29 14:58:46 13 举报
教学设计 戴君丽 教学设计 戴君丽
作者其他创作
大纲/内容
4.你选择在牙膏中加入哪种物质，并说明你的理由。
素养立意：宏观辨识 微观探析 变化观念 证据推理 模型建构 科学探究 创新思维 科学态度 社会责任
三、思辨可加入牙膏的物质
学生活动
通过乳酸考察学生对“酸的通性的”迁移运用能力；构建无明显实验现象的反应发生的验证思路；发展学生的批判质疑思维、证据推理思维。
一、探讨龋齿成因
预防龋齿的牙膏设计
构建用物质转化的方法来测量某物质的思路；增强对物质变化与化学反应的定量认识；发展学生的模型建构与批判质疑等创新思维。
认识物质的性质决定用途。发展批判思维，提高合理利用化学品的意识。
1.请从微观的角度解释龋齿产生的原因。
设计意图
主任务
二、明确能除H+的物质种类
1.总结出加入牙膏的物质要考虑哪些因素。
1.将铁粉、氧化铜、氢氧化钠、碳酸氢钠分别与乳酸混合反应，记录实验现象。
主任务 子任务 问题链 学生活动 设计意图
问题链
2.牙膏中加入什么物质可除去氢离子？3.乳酸真的具有酸的通性？
1.测吃糖前后的唾液ph变化；2.揭开一层层的牙齿结构图。
素养立意
子任务
5.牙膏中该加入多少碳酸氢钠，才符合国家标准：ph不超过10？
四、设计测定碳酸氢钠含量的实验方案
1.绘实验方案设计图；2.交流展示小组方案；3.组间评价并改进方案
通过实验验证的方法复习牙齿的结构与龋齿的成因，发展学生证据推理思维，形成保护牙齿的深刻意识。
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