教学设计
2024-09-16 14:57:35 0 举报AI智能生成
小学教学设计模板，包含课程导入、新课讲授、巩固练习、课程总结、作业布置五部分，可直接背诵套用，建议练习三道题再考试。
作者其他创作
大纲/内容
第一题
小数学科专业知识
一年级
准备课
位置
上、下、前、后、左、右
5以内数的认识和加减法
认识加减号，理解意义，能够用符号表达数学问题
认识图形（一）
长方体、正方体、圆柱、球
6-10的认识和加减法
11-20各数的认识
认识个位、十位，能用计数器表示数字
认识钟表
认识分针、时针，了解含义，可以根据钟表读出时间
古代计时工具日晷（日影）、铜漏壶（滴水）
20以内的进位加法
认识图形（二）
长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆
平面图形的拼组
七巧板
20以内的退位减法
点数法、破十法、平十法、想加算减法
分类与整理
100以内数的认识
认识数位个、十、百，数位的读写，比较大小
认识人民币
认识人民币，元角分兑换，简单计算
100以内的加法和减法（一）
找规律
二年级
长度单位
厘米、米；线段特点、画法、测量
100以内的加法和减法（二）
加减混合有小括号、无小括号
角的初步认识
一个顶点两条边、画法、大小；认识直角、锐角、钝角及其关系
表内乘法（一）
观察物体（一）
表内乘法（二）
认识时间
认识钟面、分、时、时分关系；读写时间
数学广角——搭配（一）
数据收集和整理
表内除法（一）
平均分、除号
图形的运动（一）
轴对称
表内除法（二）
混合运算
有余数的除法
万以内数的认识
克和千克
数学广角——推理
三年级
时分秒
万以内的加法和减法（一）
测量
毫米、分米、千米、吨
万以内的加法和减法（二）
倍的认识
多位数乘一位数
长方形和正方形
对边相等，四条边相等；周长
分数的初步认识
几分之一、几分之几，分数简单计算及应用
数学广角——集合
位置与方向（一）
东南西北八方
除数是一位数的除法
复式统计表
两位数乘两位数
面积
面积、面积单位、长方形/正方形面积公式
年月日
小数的初步认识
数学广角——搭配（二）
四年级
大数的认识（1亿有多大）
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
角的度量
线段、直线、射线；直角、平角、周角
三位数乘两位数
平行四边形和梯形
平行、垂直
除数是两位数的除法
条形统计图
数学广角——优化
四则运算
加数、被除数、因数、积、被减数
观察物体（二）
前、上、左 视图
运算律
加法交换律
两数相加，交换加数的位置，和不变
加法结合律
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变
乘法交换律
两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变
乘法结合律
三个因数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变
小数的意义和性质
性质：小数末尾添0去掉0，小数大小不变
三角形
小数的加法和减法图形的运动（二）
平均数与条形统计图（营养午餐）
数学广角——鸡兔同笼
五年级
小数乘法
位置
数对
小数除法
可能性（掷一掷）
简易方程
等式性质
等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍相等
等式两边乘同一个数，或除以同一个不为零的数，左右两边仍然相等
多边形的面积
数学广角——植树问题
观察物体（三）
因数与倍数
长方体和正方体（探索图像）
棱、顶点、面，长宽高，正方体是特殊的长方体，表面积，体积
分数的意义和性质
图像的运动（三）
旋转
分数的加法和减法
折线统计图
数学广角——找次品
六年级
分数乘法位置与方向（二）
分数除法
比
圆（确定起跑线）
百分数（一）
扇形统计图（节约用水）
数学广角——数与形
负数
百分数（二）
圆锥与圆柱
比例（自行车里的数学）
数学广角——鸽巢问题
整理和复习
数与代数
图形与几何
统计与概率
数学思考
综合与实践
义务教育数学课程标准
四基
基础知识、基本技能、基本思想、基本活动
四能
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题
核心素养
数感
数与数量概念
量感
度量图形长度、角度、周长、面积、体积及推导计算方法
几何直观
认识平移、旋转、轴对称的特征
空间观念
认识图形的特征
认识和应用有序数对
认识平移、旋转、轴对称的特征
运算能力
数的运算及运算之间的关系
数据意识
学会数据分类、收集、整理、表达，了解随机现象的可能性
模型意识
运用数量关系解决问题
运用数学和其他学科知识解决实际问题
推理意识
数的运算及运算之间的关系
度量图形长度、角度、周长、面积、体积及推导计算方法
符号意识
数与数量概念
应用意识
运用数量关系解决问题
认识和应用有序数对
创新意识
运用数学和其他学科知识解决实际问题
数学思想
化归思想
组合图形面积
分类思想
自然数的分类、三角形的分类
类比思想
用平行四边形探究三角形、梯形面积
极限思想
圆的面积和周长，化圆为方、化曲为直
对应思想
集合、函数、坐标
数形结合思想
把抽象的数量关系转化为几何图形
第二题
教学目标拟定
知识与技能
数与代数
经过___的过程，认识__,理解__的含义或算理，掌握__的性质，能够进行__运算，能够应用__知识解决实际问题；初步形成数感、符号意识、运算能力、推理意识。
图形与几何
认识常见的__（平行四边形），理解__（概念）的意义，经历__（平行四边形）周长和面积的测量过程，探索并掌握__（平行四边形）周长和面积的计算方法，会计算常见__（平行四边形）的体积和表面积；认识图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念、几何直观。
统计与概率
能根据给定的标准进行分类；理解__的意义，能够利用__解决实际问题；知道收集、整理、呈现数据的方法，会用__统计图表达数据；理解__的意义，了解__现象发生的可能性；形成数据意识和应用意识。
综合与实践
在__的主题活动中，认识或了解__，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、模型意识、推理意识、应用意识、创新意识。
名词举例
概念定理、公理、性质、运算法则、计算方法、公式推导过程、探究过程、算理、含义、计算方法
过程与方法
在自主探究、小组讨论交流__（某知识点）的过程中，提高从生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成核心素养，体会数学思想方法。
方法举例
自主探究、小组讨论、观察、猜想、操作、归纳、类比
能力举例
运算求解、推理论证、空间想象、抽象概括、四能
数学核心素养
情感态度价值观
通过对__（某知识点）的探索，学生对学习数学的兴趣得以增加，能够进一步体会数学与生活的密切联系和数学/图形美，在这个过程中培养学生敢于提出问题、敢于质疑、善于反思（事物间普遍联系的辩证唯物主义观念）。
数学重难点
重点
本堂课授课主要内容，例如计算方法和算理
难点
数学知识形成和推导过程，易混淆的知识点，较抽象的学生难以理解的知识点
第三题
课堂导入
情境导入
教师活动：教师运用多媒体展示生活图片或视频，引导学生认真观察和思考，提出知识点相关数学问题
学生活动：就提出的问题展开独立思考或小组讨论，得出结论
教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题，从而引入新课并板书
设计意图：通过创设与新知识相关的情境，引发学生相应情感体验，吸引注意力，激发兴趣，启发思考
复习导入
教师活动：教师运用多媒体课件展示涉及旧知的问题，请学生回答。列出课件题目
学生活动：就提出的问题展开独立思考或小组讨论，得出答案
教师活动：肯定学生答案，带领学生复习旧知，再次提出启发式问题，从而引入新课并板书
设计意图：巩固旧知，加深学生对旧知的理解；帮助学生在旧知的基础上发现新知，符合巩固与发展的原则，可以帮助学生建立旧知与新知间的联系、形成知识体系，启发思考。
直观导入（圆柱侧面积、表面积）
注意不要把得出新知部分给写了
新课讲授
初步感知（旧知延申、较简单问题）
教师活动：问（题本、能否用学过的知识解答）+组织讨论（题难、答案多）+巡视指导+学生回答+教师评价、学生互评
学生活动：根据问题探究出结论或预设__（题本）
自主探究（算理、公式推导、有难度问题）
教师活动：（教师总结：高级词汇/表达，）再次抛出问题，给予学生一定时间，组织学生思考并抢答或自主探究在回答，教师针对学生的回答做出相应评价或让学生互评
学生活动：通过自主探究，学生得出结论或预设
总结归纳
教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点。（或补充摘抄知识与技能目标）
设计意图
通过设置问题，层层深入利用提问法、引导法启发学生，体现师地位+角色；学法+能力+学生地位
巩固练习
教师活动：提供多媒体展示不同类型、不同层次的练习题，引导学生独立思考作答（找学生代表在黑板上进行板演），完成后教师针对结果给予评价并总结
设计意图：巩固新知，学以致用，引导独立思考（学生代表板演）体现学生主体地位。针对练习结果进行统一订正，对学生表现做出及时评价，体现课程评价在课堂的合理应用
课堂总结
教师活动：引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生回答，采用多种方式进行评价并总结
设计意图：学生先自评再互评，最后教师表扬全班学生，检验学生对重点内容认知情况同时，增强其自信心、荣誉感，使之热爱数学
作业布置
学生完成课后剩余练习题
设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识
注意：一二年级不留书面作业（将知识讲给家人听）
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