圆形图、循环：项目式学习活动框架

在构建具有综合性、关联性和实践性的高中英语项目式学习情境活动过程中,从整合论的立场出发,即首先着眼整体,再通过分解的方法学习知识,最后还原到整体,从而完成“整体—部分—再整体”的过程, 采取那些能够满足学生自主性、胜任力和归属感等基本心理需要的教学理念、方式和方法,通过系统规划学生和教师在不同活动阶段的关键任务,引导学生选择适宜调节方式来完成学习项目,促进其学习动机能在“无动机→外部动机→内部动机”这一动机激发连续体上最大程度地实现动机内化,进而积极地反映在学生的能动性、行为、认知和情感等学习投入维度上。